Búzaszem Nyugati Óvoda 4400 Nyíregyháza

II.2.8. Az óvodai élet megszervezése

Cél: Nyugodt derűs csoportlégkör, a közösségi élet a tevékenységek zavartalanságának biztosítása a szülői igények figyelembevételével.

Szülői kérésre minden nevelési évben indítunk homogén kiscsoportot, melynek kialakításakor figyelünk a nemek egészséges arányára, a szülői igények szakmailag mérlegelt kielégítésére. Arra törekszünk, hogy az óvodásévek alatt a szociális kapcsolatok, az érzelmi kötődések érdekében lehetőleg ugyanaz az óvónőpáros és dajka nevelje a gyermeket.

Heterogén – vegyes csoport szerkezetét úgy alakítjuk ki, hogy lehetőleg megfelelő – egyharmados arányba kerüljenek be a különböző életkorú gyermekek. Szülői kérésre együtt neveljük a testvérgyermekeket. A nevelő-fejlesztő munkánk során a csoport összetételéből adódó változatos élethelyzetekben rejlő lehetőségeket próbáljuk kihasználni (pl. kicsik-nagyok kapcsolatában egymásra való odafigyelés, segítségadás).

A csoport szerkezete a család felépítését mintázza, így a közös tevékenységek az összetartozási élményt még jobban erősítik, mint a homogén csoportokba A csoportokat a mesékből, környezetünkből jól ismert állatnevekkel ( szimbólumokkal ) jelöljük.

Napirend, heti rend

Rugalmas napirendünk, heti rendünk biztosítja a gyermeki szükségletek kielégítéséhez a közös élményekre épülő tevékenységekhez szükséges időkeretet, amit a csoportban dolgozó óvodapedagógusok alakítanak ki a helyi adottságok, igények, lehetőségek, a gyermekek egyé ni, életkori sajátosságainak figyelembevételével, a társcsoporttal egyeztetve.

A program pedagógiai szemléletéből adódóan a napirendben legtöbb időt a gyermekek fő tevékenysége a szabad játék kapja. A játék a tevékenységben megvalósuló tanulás, mozgás, egyéb napi programok mellett vannak rendszeresen visszatérő, kötöttebb időhöz kapcsolódó tevékenységek (étkezés, pihenés, óvodapedagógus által kezdeményezett tevékenység) melyek a gyermeknek érzelmi biztonságot jelentenek, és a gyermekek képességfejlődését segítik elő. A gyermeki szükségletek kielégítésében a gondozásnak kiemelt szerepe van.

Az óvodapedagógus a gondozás folyamatában is nevel, építi kapcsolatait a gyermekekkel, egyúttal segíti önállóságuk fejlődését, együttműködve a gondozást végző dajkával -, ezért a napirend kialakításánál ezt az időigényt is figyelembe vesszük.

Napirendünk a maga rugalmas változásaival, lehetőséget ad az óvodai élet egészében az elmélyült tevékenykedésre, elegendő időt biztosítva arra, hogy a gyermekek minden tevékenységüket befejezhessék, pontosan elvégezhessék.

A szeptember 1-jétől május 31-éig terjedő időszak napirendjét a fentiek szerint, a gyermek biológiai ( életkor, alvás, mozgásigény, ebéd rendszeres időpontja ), társas szükségleteit szem előtt tartva alakítja ki az óvodapedagógus.

A program ajánlott napirendje

Időtartam	Tevékenység
06.30 – 12.00	Párhuzamos tevékenységek: szabad játék, rendszeres egészségfejlesztő testmozgás, egyéb szabadon választott tevékenység, beszélgető percek, tízórai, az óvodapedagógus által kezdeményezett (5-35 perces) tevékenység, séta, kirándulás, környezetvédelem. Egyéb programok.
12.00 – 13.00	Testápolási tevékenységek elvégzése ebéd készülődés a pihenéshez
13.00 – 15.30.	Csendes pihenő, egyéni szükséglethez igazodó ébredés testápolás, uzsonna
15.30 – 17.30	Játék a csoportban vagy a szabadban az óvodapedagógus által kezdeményezett tevékenység

Mivel a nevelés nem zárul le május 31-én, ezért a nyári időszakra ( június 01-től augusztus 31-ig ) tartalmas, a gyermeki szabadságot tiszteletben tartó, gondosan megtervezett napirend szolgál. Az év közben már kialakított szabályok, szokások megtartásával az óvodapedagógus a nyári élet megtervezésénél lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy az évszak örömeit szabadon élvezzék, közben legyen lehetősége változatos tevékenységekre és közvetve képességeik fejlesztésére.

A tevékenységi formák szervezési jellemzői

Az óvodai tevékenységek megszervezésénél maximálisan biztosítjuk a gyermeki jogokat – vallás, etnikai, nemzeti – figyelembe vesszük a gyermek aktuális állapotát, egyéni képességeit, szükségleteit, érdeklődését, terhelhetőségét. Mindezek kielégítésére differenciált pedagógiai eljárásokat, indirekt, a gyermeki aktivitást biztosító módszereket alkalmazunk.

A program működtetése során az óvodáskorú gyermek fő tevékenységét, a játékot vesszük kiindulópontnak. A játékban megvalósíthatók a képességfejlesztési lehetőségek, melyekhez az óvodapedagógusnak megfelelő időt, helyet és eszközt kell biztosítania, valamint olyan légkört, ahol a gyermek felszabadultan tevékenykedhet és választhat a lehetőségek közül.

Az óvodás gyermekek számára a kötetlenség a játékos foglalkozások a legalkalmasabb tevékenységi keret, foglalkozási forma, mely biztosítja számára a szabad játékot, a tevékenység szabad megválasztását. Kötetlenségként éli meg a gyermek, azonban az óvodapedagógus tudatosan és tervszerűen biztosítja a fejlődéséhez szükséges, differenciált tevékenykedés feltételrendszerét. A gyermekek együttműködő készségét feladattudatát egyre növekvő időtartalmú csoportos foglalkozások tervezésével szervezésével valósítjuk meg. Ez a tevékenységi forma megkívánja az óvodapedagógustól, hogy pedagógiai ismereteit folyamatosan bővítse, ismerje a gyermekek egyéni szükségletét, aktuális fejlettségi szintjét, érzelmi állapotát, és ehhez igazítva differenciáltan előre tudjon tervezni. Tehát tudatosságot, nagyfokú szervezési készséget, áttekintőképességet és kellő kreativitást igényel.

A tevékenységek közül az egészségfejlesztő testmozgás, irányított mozgásos tevékenységként mindennap megszervezésre kerül.
A fejlődés nyomon követése

A gyermek és körülményeinek megismerése már a beiratkozást követő elbeszélgetéssel, szükség esetén családlátogatással elkezdődik, majd folytatódik az óvodába kerülés előtti időszak feltárásával, anamnézis felvételével. A gyermek fejlődését Fejlődési naplóban rögzítjük, és követjük a befogadás pillanatától az iskolakezdésig. Megfigyeléseinket folyamatosan, félévente rögzítjük. Amennyiben a gyermek valamely szakszolgálat által készített szakvéleménnyel is rendelkezik, úgy ezt a dokumentumot is csatoljuk a gyermek anyagához.

Pedagógiai értékelés eddigi nevelőmunkánkról

A programbeválás tapasztalatait összegezve eredményeink és partnereink visszajelzései alapján megállapítható, hogy nevelőmunkánk hatékony, és eredményes.

Erősségeinkre építve minőségi szinten folytatjuk tovább nevelési stratégiánkat, amely segíti partnereink elvárásainak való megfelelést, a minőségi munkavégzést.
Erősségeink:

• 
  Pedagógusaink elkötelezettek a program cél,- feladat,- és követelményrendszerének jó szinten történő megvalósítása iránt. Szakmai felkészültségük segíti a minőségi munkavégzést, az elvárásoknak való megfelelést.
  
• 
  Nyitottságuk, új iránti fogékonyságuk, tenni akarásuk, továbbképzési igényük hozzájárul az innovatív nevelő-fejlesztő munkához, a sajátos és kiemelt nevelési célkitűzéseink eredményes megvalósításához (környezetvédelem, komplex egészségfejlesztő tevékenység néphagyományőrzés, drámapedagógia).
  
• 
  Intézményünk sajátosságát szimbólumokkal, jelképekkel hangsúlyozzuk.
  
• 
  Programunkba olyan értékeket, sajátos elemeket, sikerkritériumokat építünk be, amelyek segítik a hatékony nevelőmunkát, gyermeki aktivitást, az önmegvalósítást, a tanulás folyamatát.
  
• 
  Egyedi csoportnaplónk segíti a tudatos tervező – szervező és gyakorlati munkát.
  

A továbbfejlődés lehetőségei egy-egy területen

• 
  A kapcsolatokban jobban érvényesüljön empátia, problémaérzékenység, eredményes konfliktuskezelés (gyermekek, szülők).
  
• 
  A székhelyintézménnyel és tagintézményeivel együttműködve program szellemében, a felállított sikerkritériumok alapján erősödjön a tartalmi munka színvonala, nevelőmunkánk elismertsége, óvodánk sajátos arculata.
  
• 
  A tervező munkánkat célszerűbben segítő projektek, módszertani segédanyagok.
  
• 
  Nevelőtestületünk minden tagja váljon felkészültebbé, elfogadóbbá a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési,- tanulási,- magatartási nehézséggel küzdő, speciális fejlesztést igénylő gyermekek hatékony kezelésére, a differenciáló pedagógiára. az esélyegyenlőségi programunk alapján a gyermekvédelmi feladatok eredményes megvalósítására.
  
• 
  Minden csoportban legyen biztosított beintegrálhatóságuk feltétele. (továbbképzés,- önképzés,- szemléletformálás folyamatába a dajkák bevonása).
  
• 
  A szülők aktív bevonása a rendszerszerűen működő egészségfejlesztő tevékenységekbe.
  
• 
  Meglévő értékeink megóvása mellett törekedjünk új, korszerű eszközök beszerzése, udvarunk korszerűsítése – a szervezett mozgáshoz – tartalmas szerepjátékokhoz szükséges eszközök biztosítása.
  
• 
  A „Zöld óvoda” cím megvédése céljából a kritériumoknak, elvárásoknak való megfelelés. Az örökös tagság elérése.
  
• 
  Közös családi programok, egészség és környezetvédő akciók, jeles napok rendszerszerű szervezése (családi nap, animációs nap sportnap, virágos gondoskodás, Aranykörte napok)
  
• 
  Kapcsolataink kiszélesítése azonos és más programmal működő hazai és külföldi óvodákkal.
  
• 
  Óvodánk vonzáskörzetében működő iskolákkal fennálló változatos kapcsolattartási formák fenntartása, a zökkenőmentes átmenet elősegítés céljából. Bem J. tagintézményeivel a Jókai M., Kazinczy F. Gárdonyi Ált. Isk. Kodály Z. Zelk Z.
  

Tehetséggondozás
Cél:

• 
  A tehetséges gyerekek felismerése, egyéni képességeinek kibontakoztatása.
  
• 
  A tehetséggel összefüggő gyenge oldalak erősítése, az erős oldalak fejlesztése.
  

Az óvodapedagógus feladata:

Alapos gyermekismeret birtokában a tehetségre irányuló hajlamokra, a kimagasló teljesítményekre képes egyéniségek felismerése (zene, irodalom, képzőművészet, sport terén).

Tudatos fejlesztő munkával a gyermekek képességeinek, érdeklődésének ápolása, differenciált és tehetséggondozó foglalkozás formájában. Megmérettetésük – versenyre való felkészítésük – részvételük megszervezése.
A tevékenység tartalmi megvalósítása

Tevékenységekben gazdag óvodai életben, gyermekismeret birtokában az önmegvalósítás kiteljesedésének biztosítása. A gyermekek viselkedésében és tevékenységében együttesen mutatkozó kiemelkedő tulajdonságok ráirányítják figyelmünket a tehetségre irányuló hajlam felismerésére: átlagfeletti képesség, magas szintű kreativitás, feladat iránti elkötelezettség (kíváncsiság, érdeklődés, szorgalom, kitartás) Igyekszünk olyan tevékenységre serkentő óvodai légkört biztosítani, ahol a gyermekek egyéni képességeikhez mérten bontakoztathatják ki tehetségüket.

Figyelemmel kísérjük a vetélkedőkre, pályázatokra szóló felhívásokat, melyekbe bekapcsolódva biztosítjuk a lehetőségét gyermekeink megmérettetésének.

A szülői igényeken alapuló tehetséggondozás tanköteles korú gyermekek számára.

Érintettek köre: tanköteles korú gyermekek
Szervezeti keretek: mikro csoportos forma

Megvalósítás: szülői támogatással
Tevékenységi forma:

• 
  játékos ritmikai mozgás,– úszásoktatás – ovifoci
  
• 
  néphagyomány – tánc
  
• 
  zenei képességfejlesztés – zenevarázs
  
• 
  vizuális nevelés – kézműves foglalkozások- kismesterségek
  

A tevékenység által meghatározott értékekből kidolgozott sikerkritériumok:

• 
  Ideális feltételeket teremtünk a tehetséggondozáshoz – a gyermeki alkotókedv, kreativitás kibontakoztatásához – a játék, a fokozatos tanulás, egyénre szabott folyamatos fejlesztőmunka során.
  
• 
  Erősödik a gyermekek önbizalma, önállósága, tudatára ébrednek, hogy személyiségüknek milyen értékei vannak, miben tehetségesek.
  
• 
  A tehetségre irányuló hajlam felismerésével, a szabad önkifejezést teremtő helyzeteket teremtünk.
  
• 
  Eredményesen készítjük fel őket óvodaszintű, városi, esetleg országos versenyekre (zene, irodalom, képzőművészet, sport )
  
• 
  A gyermekek a tehetséggel összefüggő területeken képességeik maximumát nyújtják, vállalják a megmérettetést.
  
• 
  Megtanulják, képességeiket kamatoztatni, gazdagabb képzelettel, intellektuális készségekkel, egy-egy területen kimagasló teljesítménnyel rendelkeznek, ezáltal megnő tanulási esélyük.