Badiiy asar tahlilida pedagogik texnalogiyadan foydalanish reja

xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word"
xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40">
Badiiy asar tahlilida pedagogik texnalogiyadan foydalanish
BADIIY ASAR TAHLILIDA PEDAGOGIK TEXNALOGIYADAN FOYDALANISH
Reja:

1. 
   Adabiyotshunoslik
   
2. 
   Adabiyotshunoslik nazariyasi
   
3. 
   Texnologik taqitish jarayoni
   

Adabiyot oor tajribalarni umumlashtirmay, deyarli barcha darslarda qoladigan universal qonuniyatlarni kashf etmay turib, yoshlarga adabiy tarbiya berish samaradorligiga erishib bolim kechimidagi ana shu eng umumiy jihatlarni ollaniladigan metod va usullarni tahlil qiladi. Ammo tushunchasini har qanday holatda ham hech bir ollayverish mumkin bolim jarayonida bir martadan kolgan didaktik usul va yechimlar nazarda tutiladi. Har bir oz tajribasi va bilimi darajasidan kelib chiqib, ozda tutgan holda muayyan umumiy qonuniyatlarni topish va ulardan foydalanib, adabiy talga qoqitish samaradorligini oshirish yuzasidan beriladigan tavsiyalar retsept yorganib olib umr bollayveradigan axborot sifatida emas, balki konseptual tabiatga ega bolishi mumkinligi kolim jarayonini onalishda ilmiy tadqiqotlar olib borishning orov, tabiiy sinov, laboratoriya eksperimenti, targanish, talabalarning yozma ishlarini tadqiq etish, ogmagida adabiyot ilmi bolimi pedagogika ilmining xususiy bir sohasi sifatida, birinchi navbatda, pedagogika bilan boglim jzasidan chiqariladigan xulosa va berilajak tavsiyalar talabalarning fiziologik va ruhiy xususiyatlariga maksimal darajada mos kelishi kerak. Shuning uchun ham u psixologiya fani yutuqlariga tayangandagina samarali ish koz holicha inson hayotiga bevosita kerak emasday bonaviy sifatlarni shakllantirishda muhim oz ahlida ezgu ruhiy sifatlarni qaror topdirmoqchi bolim muassasalarida adabiyot osinda tashkil qilishga enaviy sifatlar inson ruhiyatining ezgu bonaviy fazilatlar esa, shaxs takomilining, binobarin, jamiyat taraqqiyotining omilidir.

Ayniqsa, inson omilining salmoglidan ulkan yaxshiliklar ham, tengsiz yovuzliklar ham kelishi mumkinligi talabalarga imkon qadar koqishga doimiy ehtiyoj, adabiyotdan xabardorlik, ozaki, tilasa yozma shaklda ravon fikr bayon qilabilish millat ahli intellektual rivojidan dalolat boqitishni samarali yoyish talabalarning olmay, yoshlarda ezgu manaltirilgan umumilliy ahamiyatga ega yumushdir.

Taquv-tarbiya ishlarining gumanizatsiyalashuvi, taquv fanlarining integratsiyalashuvi, otariluvi adabiy tazgacha yondashish zaruriyatini tugtiboran pedagogika ilmida paydo bosir kozgartirib yubormoqda. SHuningdek, tatexnologik ta tushunchasining kirib kelishi fanni olishini taqozo etmoqda. Kolim jarayonini osonlashtirishga, uni mapedagogik texnologiyatexnologik ta tarzida qoqitish sohasida tub inqilobiy oli ekanligini tushunish kerak bolimning oqitishning texnologiyasini faqat qobiliyatli va intizomli talabalar emas, taljal qilingan natijalarga erisha oladigan tarzda tashkil etish mumkinligi adabiyot ilmi mutaxassislari oldiga ham jiddiy talablarni qorganayotgan bozining pedagogik istei nazar, barcha talabalarning konveyer yoqiy olishlarini yoyish sirlarini egallab olishlari lozim boqituvchining talanti va mahorati emas, balki taqitishning samaradorligini tazda tutilmoqda. Zotan, badiiy asar tanlanganlarga nasib qilganiday, uni birdaniga oson va tori tushunish ham hammaga xos emas. Bu olgan maslgan yoki aksincha aynan til tufayli uni yoqtirmay qolgan talaba oqituvchi shu jihatni nazardan qochirmasligi, butun auditoriyani qamraga holda talabalar efikriy hujumFikriy hujumyilgan muammoni echishning eng samarali va demokratik yokilash oFikriy hujumqituvchilar ohujumlishi kerak.
ning butun mohiyati talabalarning ozlashtirish yoki qoriqtirib, tinimsiz qilishlari va shu tariqa koin faoliyat natijasida oini bajarishlari kerak. Bu usulning diqqatga loyiq jihati shundaki, unda talabalar oqishidan qatrganishadi. Shuningdek, guruh aFikriy hujumqituvchi boshqaruvchi emas, balki fisilator (yordam beruvchi) sifatida ish konaltirib turadi, ularning asosiy maqsaddan chalgminlaydi. metodini qolishi mumkin: