Alaliyali bolalar nutqini logopedik tekshirish motori Reja

II bosqich. Diagnostik.
Diagnostika bosqichi - bu bolaning nutqini tekshirishning haqiqiy tartibi. Bunday holda, nutq terapevti va bolaning o'zaro ta'siri quyidagi fikrlarni aniqlashtirishga qaratilgan:
So'rovnoma vaqtida qaysi til vositalari shakllanadi;
So'rov davomida qaysi til vositalari shakllanmagan;
Shakllanmagan tilning tabiati degani.
Shunday qilib, nutq terapevtlari sifatida biz nafaqat bolaning nutqidagi kamchiliklari, balki imtihon vaqtida til vositalari qanday shakllanayotgani haqida ham tashvishlanamiz.
Bundan tashqari, biz quyidagilarni ko'rib chiqishimiz kerak:
Nutq faoliyatining qaysi turlarida kamchiliklar namoyon bo'ladi (gapirish, tinglash);
Nutq nuqsonining namoyon bo'lishiga qanday omillar ta'sir qiladi.
Nutqni davolash usullari :
* pedagogik eksperiment;
* bola bilan suhbat;
* bolani nazorat qilish;
* o'yin.
Har bir holda didaktik materialning tabiati quyidagilarga bog'liq bo'ladi.
Bolaning yoshidan(bola qanchalik kichik bo'lsa, bolaga taqdim etilgan narsalar shunchalik haqiqiy va haqiqat bo'lishi kerak);
Nutqni rivojlantirish darajasidan(bola nutqining rivojlanish darajasi qanchalik past bo'lsa, taqdim etilgan material shunchalik real va haqiqiy bo'lishi kerak );
Bolaning aqliy rivojlanish darajasidan;
Bolani tayyorlash darajasidan (taqdim etilgan materialni o'qimagan bola etarlicha o'zlashtirishi kerak ).
Turli xil yosh guruhlari va turli darajadagi tayyorgarlik bo'yicha bolalar o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma turli yo'llar bilan quriladi. Biroq, mavjudumumiy tamoyillar va yondashuvlar so'rovning ketma-ketligini aniqlash.
1. Individual va differentsial yondashuv printsipi vazifalarni tanlash, ularni shakllantirish va og'zaki va og'zaki bo'lmagan materiallar bilan to'ldirish bolaning haqiqiy psixo-nutq rivojlanishi darajasi bilan o'zaro bog'liq bo'lishi va uning ijtimoiy muhiti va shaxsiy rivojlanishining xususiyatlarini hisobga olishi kerak deb taxmin qiladi.
2. Tadqiqot umumiydan boshqasiga yo'nalishda amalga oshirish uchun oqilona ... Birinchidan, mutaxassis bolaning nutqini rivojlantirishdagi muammolarni aniqlaydi, so'ngra bu muammolar miqdoriy va sifat tahliliga o'tilib, yanada chuqurroq o'rganiladi.
3. Sinovlarning har bir turi doirasida materialning taqdimoti murakkabdan oddiygacha beriladi. Bu bolaga har bir sinovni muvaffaqiyatli yakunlashiga imkon beradi, bu qo'shimcha motivatsiya va ijobiy hissiy dunyoqarashni yaratadi, bu esa o'z navbatida imtihonning samaradorligi va davomiyligini oshiradi.Standart yondashuv bilan, har bir sinov bola sinovidan o'tishi bilan qiyinlashganda, bola aksariyat hollarda muvaffaqiyatsizlikka "duch kelishga" mahkum bo'lib, bu salbiy hissiyot, xatolik muqarrarligi hissini keltirib chiqaradi va bu asosan qo'zg'atadi taqdim etilgan materialga qiziqishning pasayishi va namoyish etilgan yutuqlarning yomonlashishi.
4. Nutq faoliyatining samarali turlaridan retseptivgacha. Ushbu printsip asosida birinchi navbatda nutq faoliyatining nutq kabi turlari ko'rib chiqiladi.
5. Birinchi navbatda lingvistik va nutqiy birliklardan foydalanish hajmi va mohiyatini o'rganish mantiqan to'g'ri keladi, va ulardan foydalanishda qiyinchiliklar bo'lgan taqdirdagina, ularni passiv ishlatish xususiyatlarini aniqlashga o'ting.Shunday qilib, protsedura ketma-ketligi ifodali lingvistik kompetentsiyadan ta'sirchangacha shakllantirilishi mumkin. Ushbu yondashuv so'rovga sarflangan vaqt va kuchni qisqartiradi, ta'sirchan tillar fondini tadqiq qilishni maqsadga muvofiq qiladi.
So'rovnoma yo'nalishlari:
Izchil nutqning holati;
Lug'at holati;
Nutqning grammatik tuzilish holati;
Ovoz talaffuz holati;
So'zning bo'g'in tarkibini tekshirish;
Artikulyatsiya apparati holati;
Fonematik hislarni o'rganish;