Adaptiv jismoniy tarbiya va sport

8.2. Pedagogik tamoyillar 
Umumiy ta'lim tamoyillarini asoslash va taqsimlash doimiy ravishda amalga oshiriladi, 
bu pedagogik hodisalarning g‘ayrioddiy murakkabligi, ularning shaxsga ijtimoiy 
ta‘sirlar bilan o‘zaro ta‘siri tufayli yuzaga keladi. 
Ta'lim va tarbiya jarayonlari bir-biri bilan chambarchas bog‘liq va odatda, bir yoki 
boshqaning shartli ustunligi bilan bir vaqtning o‘zida davom etayotganiga qaramay, 
nazariya va amaliyotda eng keng tarqalgan yondashuv shundan iboratki, u umumiy 
pedagogik tamoyillarni ikki guruhga ajratadi: umumiy metodik (metodik, didaktik, 
o‘qitish va boshqalar). .) va tarbiya. 

---

116 
8.2.1. Umumiy metodologik tamoyillar 
Umumiy uslubiy tamoyillar soni va ularning mazmuni doimiy ravishda yangilanadi va 
tuzatiladi. Shunday qilib, B. A. Ashmarin, L. K. Zavyalov, Yu. F. Kuramshin (1999) 
o‘zlarining funksionalliklariga qarab quyidagi tamoyillar guruhlarini ajratib 
ko‘rsatishadi: 
- baholash (ilmiy, kuchlilik); 
- munosabatlar (ong, faoliyat); 
- muvofiqlik (individuallashtirish, kirish, ko‘rish); 
- qurilish (takrorlash, moslik, izchillik, bosqichma-bosqichlik). 
Adaptiv jismoniy tarbiya jarayonida yuz beradigan jarayonlar nuqtai nazaridan umumiy 
metodologik tamoyillarni ko‘rib chiqing. 
Ong va faoliyat tamoyili Adaptiv jismoniy madaniyat va uning har bir turidagi darslarda 
qo‘yilgan umumiy maqsad va aniq vazifalarga talabalarda mazmunli munosabat va 
doimiy qiziqishni shakllantirishni o‘z ichiga oladi. 
Ota-onalar va o‘zlari mashq qiladiganlarga, ularning sog‘lig‘i zaif jismoniy faoliyati 
nogiron bo‘lgan odamlar normal sog‘liqqa ega bo‘lganlarga qaraganda bir necha 
baravar muhimroq ekanligini tushuntirish kerak. 
Nogiron bolalar uchun ularning harakat faolligini namoyon bo‘lishini rag‘batlantiruvchi 
maxsus tashkil etilgan sun'iy muhitni (yorug‘lik hajmining ko‘payishi, sezgir 
tizimlarning qisman mahrumligi bilan ovozli stimullar, jismoniy yordam, shu jumladan 
texnik vositalar va simulyatorlardan foydalanish va boshqalar) imkon beradi. nafaqat 
ularning normal jismoniy rivojlanishini, asosiy nuqsonni tuzatilishini ta'minlash, balki 
aqliy rivojlanishning oldini olish uchun ham zarurdir. vakolatxonalar harakatsizlik va 
past harakatchanlik, ularning intellektual, hissiy, irodasini oshirish.Unda ishtirok 
etganlarning ongi rivojlanib borishi bilan, albatta, ularning yosh xususiyatlarini inobatga 
olgan holda, ushbu harakatni, inson hayotini ta'minlashning tabiiy omili sifatida nafaqat 
asosiy kasallikni tuzatish, balki tananing kompensatsion funksiyalarini rivojlantirish, 
qo‘shma kasalliklarning oldini olish va oldini olish uchun imkoniyat yaratib berishini 
aniqlashtirish zarur. asosiy kasallik tufayli kelib chiqqan ikkilamchi kasalliklar 
zamonaviy tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, odamning jismoniy faoliyatga bo‘lgan 
ehtiyojini shakllantirish uchun quyidagilarni e'tiborga olish kerak. 
- oilaviy an'analar, ota-onalarning bolalarning sog‘lig‘iga bo‘lgan munosabati, oila 
a'zolarining faol jismoniy mashqlari (ota-onalar, aka-uka, opa-singillar va boshqalar); 

---

117 
- harakatlarning mumkin bo‘lgan natijalarini tushuntirish (tuzatish, kompensatsiya 
qilish, asosiy kasallikning oldini olish, ketma-ket va ikkilamchi og‘ish, yog massasining 
pasayishi va tana tarkibidagi mushak tarkibining ko‘payishi va boshqalar); 
- Tirik tizimlarning rivojlanishi va o‘zini o‘zi tashkil etishning umumiy mashqlari 
(Kuramshin Yu. F., 2003). 
Talabalar orasida sog‘liq holatida og‘ishlarning mavjudligi jismoniy mashqlarni 
bajarishda tahlil qilish, o‘zini o‘zi boshqarish va o‘zini to‘g‘rilashni rag‘batlantiruvchi 
muhim omil bo‘lib, bu o‘z navbatida ularning xatti-harakatlarida mustaqillik, 
tashabbuskorlik va ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi. 
Ushbu tamoyilni amalga oshirish quyidagilarni ta'minlash uchun sinflarni tashkil 
qilishni o‘z ichiga oladi: 
- adaptiv jismoniy tarbiya maqsadiga jalb qilinganlar tomonidan uning oltita asosiy 
turini amalga oshirish nuqtai nazaridan tushunish; 
- maqsadga erishishga qaratilgan vazifalardan xabardor bo‘lish (maxsus tuzatuvchi, 
kompensatsion, profilaktika va an'anaviy ta'lim, ta'lim, rivojlantiruvchi); 
- o‘quvchilar ongini uyg‘otadigan o‘quv usullari va usullaridan foydalanish, 
harakatlarning usullarini umumlashtirish, harakatlar, ularning tarkibiy qismlari va 
tafsilotlarini taqqoslash, individual parametrlar ("ideomotor mashq", "ideal testlar" yoki 
"aqliy harakatlar ustidan fikr yuritish", ideal va amalga oshirilgan "yo‘naltirilganlik" 
to‘g‘risida o‘z-o‘zini hisobot berish; aqliy, idrok va harakat harakatlarining asoslari, 
sodir etilgan harakatlarning his-tuyg‘ulari va xatolari haqida va hokazo); 
- ularning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklariga tanqidiy munosabat, haddan 
tashqari o‘ziga ishonch va haddan tashqari umidsizlikka yo‘l qo‘ymaslik, g‘olibning 
kamtarligi va yutqazuvchining qadr-qimmatini shakllantirish. 
Shaxsiy ong va faoliyat tamoyilini muvaffaqiyatli amalga oshirishning muhim 
ko‘rsatkichi bu shaxsiy faoliyat va o‘z-o‘zini tarbiyalashga, o‘zini o‘zi boshqarish, o‘z-
o‘zini kuzatish, o‘z-o‘zini anglashga bosqichma-bosqich o‘tish bo‘lishi mumkin. 
Fan tamoyili 
Ushbu tamoyilning epigrafi sifatida biz zamonamizning taniqli fizigi Niels Bohning 
mashhur iborasini keltiramiz: "Yaxshi nazariyadan boshqa amaliy narsa yo‘q" va 
shuningdek, L. N. Tolstoyning: "Ko‘pchilikning xatosi xato bo‘lib qolaveradi". 
Fanning tamoyili bizni pedagogik jarayonni, ayniqsa sog‘liqni saqlashda nuqsoni 
bo‘lgan odamlar, ilmiy bilimlarning hozirgi darajasiga muvofiq ravishda 
shakllantirishga majbur qiladi. 

---

118 
Moslashtirilgan jismoniy tarbiya darslarini o‘tkazishda ushbu sohadagi bilimlar nafaqat 
jismoniy madaniyat, tibbiyot va tuzatuvchi pedagogikadagi bilimlarning yig‘indisi, 
balki bu sohalar bo‘yicha bilimlarni o‘zaro empirik asoslari va metodologik asoslari 
bilan o‘zaro boyitish natijasida hosil bo‘lgan yangi bilimlar ekanligini hisobga olish 
kerak. 
Barcha hodisalar, faktlar, dialektika qonunlariga binoan, doimiy o‘zgarib va rivojlanib 
borishini hisobga olib, turli omillarni tahlil qilishga tizimli yondoshish; o‘qituvchilar, 
murabbiylar, Adaptiv jismoniy tarbiya o‘qituvchilari o‘zlari va talabalari uchun analitik 
fikrlash va umumlashtirish, o‘quv va raqobat jarayonlarida sababiy munosabatlarni 
qidirish qobiliyatini rivojlantirishlari kerak. 
Salomatlik va kasallangan odamlarning harakatli harakatlarini o‘rganayotganda aqliy, 
idrok va vosita harakatlarining bosqichma-bosqich shakllanishi nazariyasini (P. Ya. 
Halperin, M. M. Bochen), o‘qishda umumlashtirish tushunchasini (V. V. Davydov), 
"sun'iy" tushunchasini boshqaruv muhiti ‖(I. P. Ratov), berilgan natija bilan harakatli 
harakatlarning shakllanishi tushunchasi (S. P. Evseev). 
Bundan tashqari, ilmiy o‘rganish tamoyili faqat fan tomonidan ishonchli tarzda 
tasdiqlangan faktlar va bilimlar bilan bog‘liq bo‘lganlarni va fanda qabul qilingan 
atamalardan foydalanishni o‘rganishni talab qiladi.