Zamonaviy talabalarining ijtimoiy-psixologik dunyoqarashlari
Yüklə 228,08 Kb. Pdf görüntüsü
|
| Keywords:
Social characteristics of a higher education student; student socialization factors, values, cultural level, attitude to social work, political parties. Jamiyatimiz boshdan kechirayotgan ijtimoiy-iqtisodiy o‘zgarishlar muqarrar ravishda odamlar psixologiyasida, ularning ijtimoiy xulq-atvorida, jamiyatning turli qatlamlari, uning alohida guruhlari va muayyan fuqarolarning qadriyatlari va yo‘nalishlari tizimida o‘zgarishlarga olib keladi. Yuqorida aytilganlarning barchasi birinchi navbatda yoshlarga, shu jumladan, albatta, oliy kasb-hunar muassasalari talabalariga ham tegishlidir. Talaba kim?, bugungi talaba, kelajak mutaxassisi? Nega oliy ma’lumotni tanlaydi?, qanday o‘qiydi? va bo‘sh vaqtini qanday o‘tkazadi?, uning istiqboli qanday? Aniqlash uchun 2021-2022 o‘quv yilining fevral oyidan aprel oyigacha biz maxsus ijtimoiy-kuzatuv tadqiqoti o‘tkazdik, uning umumiy maqsadi zamonaviy talabalarning ijtimoiy-psixologik portretini tuzish edi. Tadqiqot ob’ekti sifatida Namangan Davlat Universiteti, Namangan Muhandislik-Qurilish Instituti, Namangan Muhandislik-Texnologiya Institutiningning 1-5-kurslari va magistratura talabalari. Biz o‘z oldimizga quyidagi vazifalarni qo‘ydik: - OTM talabalariga ijtimoiy tavsif berish; - Talabalarning ijtimoiylashuv xususiyatlarini, ularning qadriyat yo‘nalishlarini, eng muhim faoliyat turlarini, boshqa odamlar bilan munosabatlarining xususiyatlarini, madaniy darajasini, ijtimoiy ishlarga, siyosiy partiyalarga va boshqalarga munosabatini aniqlash. Tadqiqot maqsadlariga muvofiq, so‘rovnomada bir-biri bilan mantiqiy bog’liq bo‘lgan bir qator bo‘limlar mavjud: - o‘quvchilarning ijtimoiy portreti; - turli faoliyat sohalaridagi qiymat yo‘nalishlari, turli faoliyat turlari sub’ektlari uchun ahamiyati bo‘yicha reyting; - o‘quvchilarning ijtimoiylashuvi, boshqalar bilan munosabatlari, ular bilan hamkorlik qilish darajasi; - jamoat va fuqarolik faoliyati: siyosiy ideallar, jamoat ishlarida ishtirok etish, jamoat tashkilotlari faoliyati; - umumiy madaniyat darajasi. Ijtimoiy-demografik xususiyatlar. Maktab o‘quvchilaridan farqli o‘laroq, talabalar ko‘proq mustaqildirlar. Ko‘pchilik ota-onasidan uzoqda, yotoqxonada yoki ijaraga olingan kvartiralarda yashaydi va allaqachon o‘zlarining, tartib-qoidalariga, hamda juda kam daromadga egadirlar. "Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842 June 2022 / Volume 3 Issue 6 www.openscience.uz 1014 Oliy o‘quv yurtiga o‘qishga kirgan ko‘p sonli yoshlarning asosiy yashash vositasi ota-ona va yaqinlarining yordami bo‘lib qolmoqda. Bundan tashqari, talabalarning moddiy farovonlik darajasi ularning oilalari farovonligiga va yashash hududiga qarab juda farq qiladi. O‘rtacha daromaddan yuqori bo‘lgan oilalarning eng kam soni boshqa shaharlardan kelgan talabalar orasida (atigi 5,1%). Statistik ma’lumotlarga ko‘ra, har beshinchi talabaning oilasi o‘rtacha yoki past daromadga ega. Talabalarning o‘zlari ta’kidlaganidek, ularning oila a’zolarining aksariyati (69%) moddiy ta’minlanish darajasi o‘rtachadan past. O‘zbekiston oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun yana bir tirikchilik manbai - bu stipendiya, ammo uning hajmi shunchalik ozki, uni asosiy vosita deb ataganlar yeterli. Ishtirokchilarning umumiy soni orasida, har qanday qo‘llab-quvvatlashdan mahrum bo‘lgan va mustaqil ravishda pul topishga majbur bo‘lganlarning katta qismi aniqlandi. Zamonaviy talabalarning o‘z moddiy va kundalik maqomiga ega bo‘lishga urinishlari qanchalik faol va keng tarqalgan? Bizning so‘rovimiz avvalgi shunga o‘xshash tadqiqotlarga yaqin natijalarni ko‘rsatdi. Ular ishlaydi va shunga mos ravishda bugungi kunda ish haqi oladi Talabalarning, shuningdek, maktab o‘quvchilarining asosiy faoliyati ta’lim olishdir. Ammo ikkinchisidan ular nafaqat o‘qishadi, balki professional faoliyatda ham ishtirok etadilar, agar to‘g’ridan-to‘g’ri bo‘lmasa (aniqlangan ishchi talabalar soniga ko‘ra), hech bo‘lmaganda ish tajribasi davrida. Shunday qilib, talabalar ma’lum bir ijtimoiy-kasbiy qatlamni shakllantiradilar, mustaqil mehnat faoliyatining tegishli bilim, ko‘nikma va malakalarini egallab kelmoqdalar. Bundan tashqari, bu jamiyatning ijtimoiy yo‘naltirilgan guruhidir. Talabalar ma’lum bir ixtisoslikka ega bo‘ladilar, ya’ni ular allaqachon o‘zlarining kasbiy yo‘nalishini va o‘z karerasini qurmoqchi bo‘lgan sohani tanlaganlar va shuning uchun ularning bilimlarni o‘zlashtirish va iste’mol qilishdagi afzalliklari aniq va mazmunli bo‘ladi. Binobarin, OTM professor-o‘qituvchilarining asosiy vazifalari ularda tanlagan kasbiga barqaror qiziqishni shakllantirish, kasbiy o‘zini-o‘zi tasdiqlash uchun sharoit yaratish, mustaqillikni, mas’uliyatni, o‘zini tuta bilishni rag’batlantirishdan iborat. Yangi ijtimoiy yosh bosqichida kechagi maktab o‘quvchilari shaxsiyat rivojlanishidagi asosiy motivatsion tendentsiyalarning mazmuni va o‘zaro bog’liqligi tubdan o‘zgaradi. Eng dolzarb maqsad - bu individual qobiliyat va qobiliyatlarni amalga oshirish. Oliy dargohda o‘qish yillari insonning intellektual kuchlari va imkoniyatlarining eng yuqori faolligi va jadal rivojlanishi davridir. Fan, texnika, madaniyatning zamonaviy cho‘qqilarini egallash uchun yigit-qizlarda zarur iroda va qat’iyat bo‘lishi "Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842 June 2022 / Volume 3 Issue 6 www.openscience.uz 1015 kerak. Biroq, talabalik hayoti kelajakdagi kasbiy faoliyatga tayyorgarlik bilan cheklanmaydi. Bu yoshlarning kamol topayotgan, dunyoqarashi, ideali, e’tiqodi shakllanib borayotgan hayotdagi muhim qadamdir. Agar erta o‘smirlik davrida faqat o‘z taqdirini o‘zi belgilashga psixologik tayyorgarlik shakllansa - shaxsiy, kasbiy, kengroq - hayot, u holda talabalik davrida rejalar, niyatlar va istaklarning haqiqiy amalga oshirilishi boshlanadi. O‘z taqdirini o‘zi belgilashga tayyorlik jamiyatga, boshqa odamlarga, axloqiy tamoyillar va e’tiqodlarga nisbatan o‘z burchlari va huquqlari to‘g’risida barqaror, ongli g’oyalarning mavjudligi, burch, mas’uliyatni tushunish, o‘z tajribasini tahlil qilish, hodisalarni kuzatish qobiliyatini anglatadi. O‘z taqdirini o‘zi belgilashga psixologik tayyorlikda o‘z-o‘zini anglash etakchi rol o‘ynaydi. Binobarin, o‘z taqdirini o‘zi belgilashga tayyorlik ko‘rsatkichlari orasida odamlar o‘zida va boshqalarda eng qadrlaydigan xarakter xususiyatlari muhimdir. Anketalarni qayta ishlash quyidagi javoblarni taqsimlashni ko‘rsatdi: - talabalar ochiq ko‘ngillikni birinchi o‘ringa qo‘yadi - 92%, ikkinchi oʻrinda taʼlim - 89%, keyingi mas’uliyat ko‘rsatilgan - 84%; - o‘ziga ishonch - 83%, o‘z-o‘zini boshqarish va bag’rikenglik - 82%; - mustaqillik - 81%, Oxirgi oʻrinni tashabbuskorlik bilan egalladi - 12%. Talaba yoshlarning ijtimoiy jamoaviy portretini aniqlashda, shu jumladan, biz talabalarning tashqi ko‘rinishi u bilan qanday rol o‘ynashi bilan qiziqdik, chunki ularning ijtimoiy mavqei, o‘zini namoyon qilishi va yaqin kelajakka nisbatan qisman shaxsiy da’volari bog’liq. Aniqlanishicha, ishtirokchilarning 57 foizi tashqi ko‘rinishiga katta ahamiyat berishadi. Jins va yoshga qarab bu masala bo‘yicha fikrlarning farqlari juda tabiiy bo‘lib chiqdi: tashqi ko‘rinish qizlar uchun muhimroqdir va har bir keyingi kursda uning ahamiyati ortib boradi. O‘g’il va qizlarning atigi 12 foizi tashqi ko‘rinishi eng muhim narsadan uzoq ekanligiga ishonishadi. 6% dan bir oz ko‘proq deyarli bunga ahamiyat bermaydi, ya’ni ular uchun bu hech qanday ahamiyatga ega emas. Talabalarning qadriyat yo‘nalishlari va ularning reytingi. Shaxsning hayotiy istiqbollari va o‘zini o‘zi belgilash faktorining paydo bo‘lishi va rivojlanishining majburiy psixologik sharti shakllangan qiymat yo‘nalishlarining mavjudligi hisoblanadi. Ijtimoiylashuv jarayonida - ijtimoiy tajribani o‘zlashtirish va ko‘paytirish talabalarda ma’lum omillarning ahamiyati haqida turli xil qadriyat g’oyalari paydo bo‘ladi. Markaziy shakllanishlardan biri bo‘lgan qadriyat yo‘nalishlari insonning atrofdagi voqelikka ongli munosabatini ifodalaydi va uning xatti-harakatlarining motivatsiyasini belgilaydi, faoliyatning barcha jabhalariga sezilarli ta’sir ko‘rsatadi. 1-3-kurs talabalari o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rovda qadriyatlar quyidagi tartibda ko‘rinish oldi: "Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842 June 2022 / Volume 3 Issue 6 www.openscience.uz 1016 moddiy ta’minot - 85%, ularning salomatligi - 75%, qarindoshlar salomatligi - 66%, oilaviy baxt - 51%, sevgi - 43%, shaxsiy xavfsizlik - 40%, o‘z-o‘zini hurmat qilish - 39%, do‘stlar, ma’naviy yaqin odamlar bilan muloqot - 35%, yuqori malakali mutaxassis bo‘lish umidida - 32%, qiziqarli ish - 21%, ommaviy muvaffaqiyat - 8%. 4-5-kurs talabalari va magistrantlari oʻrtasida oʻtkazilgan soʻrov quyidagi darajani koʻrsatdi: - moddiy ta’minot - 89%, yuqori malakali mutaxassis bo‘lishga umid - 82%, qiziqarli ish - 71%, ularning salomatligi - 67%, qarindoshlar salomatligi - 63%, oilaviy baxt - 44%, sevgi - 43%, shaxsiy xavfsizlik - 40%, o‘z-o‘zini hurmat qilish - 37%, do‘stlar, ma’naviy yaqin odamlar bilan muloqot - 27%, ommaviy muvaffaqiyat - 7%. Ko‘rib turganingizdek, o‘qish davriga qarab qiymatlarni tanlashda ma’lum farqlar mavjud. Shunday qilib, agar 1-3 kurslarda talabalarning 85% birinchi navbatda moddiy ta’minotni ilgari surgan bo‘lsa, universitetda o‘qishning so‘nggi yillarida 89% allaqachon bu fikrga amal qiladi. Bolalarni tarbiyalash, axloqiy, ma’naviy o‘zini o‘zi takomillashtirish yuqori kurs talabalari uchun, eng kamida - 1-3 kursning erkak talabalari uchun qimmatlidir. Bu barcha talabalarni - o‘qish yo‘nalishidan qat’i nazar - o‘zini o‘zi qadrlash, sog’lig’i - o‘z va yaqinlari, qiziqarli ish, muvaffaqiyatli kasbiy faoliyat, oilaviy baxt, do‘stlar, odamlar, ijtimoiy muvaffaqiyat, tan olish muhiti, shaxsiy xavfsizlik ma’naviy yaqinlar bilan muloqot kabi qadriyatlarga bir xil munosabatni birlashtiradi. Talabalar muhitida o‘qish jarayonida qiziqarli ish, muvaffaqiyatli kasbiy faoliyat kabi qadriyatlarning ahamiyati oshadi (birinchi yildagi 11% dan beshinchi yilda 71% gacha). Talabalarning ijtimoiylashuvi, boshqalar bilan munosabatlari, ular bilan hamkorlik darajasi. Bo‘lajak mutaxassisning shaxsiga aylanish jarayoni, jamiyat tomonidan tan olingan bilimlar, qadriyatlar va me’yorlarni o‘zlashtirish, boshqacha aytganda, sotsializatsiya uch turdagi ijtimoiy shakllanishlarda amalga oshiriladi: - mavjudligi ta’lim jarayonini tashkil etish bilan bog’liq bo‘lgan talabalar guruhlarida (o‘quv guruhi, kurs, fakultet); - vujudga kelishi va faoliyat ko‘rsatishi o‘quv jarayoni, shuningdek, turli (jumladan, yoshlar va talabalar) ijtimoiy-siyosiy tashkilotlar va jamoalar (yoshlar klublari, qiziqish uyushmalari va boshqalar) faoliyati bilan bog’liq bo‘lgan jamoalarda; - Va nihoyat, shaxsiy hamdardlik, mehr va boshqa motivlar asosida paydo bo‘ladigan norasmiy ittifoqlarda. Talabalarning do‘stona odamlar ekanligi va jamoaviy hayotga katta ahamiyat berishi, vaqtni birgalikda o‘tkazish shakllarining yuqori obro‘-e’tiboridan dalolat beradi va ularning aksariyati odamlar bilan tezda yaqinlashadi. To‘g’ri, ko‘pchilik 1- "Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842 June 2022 / Volume 3 Issue 6 www.openscience.uz 1017 3 kursning eng ziddiyatli yigitlari orasida (62%) nizolar ham bor. Talabalar asosan bir-biri bilan (47%), ota-onalari bilan biroz kamroq (36%), o‘qituvchilar bilan ancha kam (12%) muloqotda bo‘ladilar. O‘qituvchilar bilan munosabatlarini baholaganda, talabalarning 77% ular juda xotirjam ekanliklariga ishonishadi. Deyarli har beshinchi kishi o‘qituvchilar bilan teng huquqli hamkorlik qilishini qayd etadi. Biz bunday hamkorlik bilan erkinlik darajasini aniqlashga harakat qildik: - Ishtirokchilarning 20% o‘z nuqtai nazarini mutlaqo ochiq ifoda etishi va himoya qilishi mumkin; - 36% sinfda o‘zini nisbatan erkin his qilishini tan oldi; - 25% o‘qituvchilarning qat’iy talablariga rioya qilgan holda munosabatlarga ega. Shu bilan birga, o‘quvchilarning bo‘sh va ochiqlik darajasidan qat’i nazar, o‘qituvchilar ularning juda yaqin odamlari toifasiga kiritilmaydi. Buni “Qiyin vaziyatda kimga murojaat qilasiz?” degan savolga berilgan javoblar bilan ham baholash mumkin. Ma’lum bo‘lishicha, birinchi navbatda do‘stlarga (81%), keyin ota-onalarga (61%), tanishlarga (37%) va faqat oxirgi marta o‘qituvchilarga (12%). Talabalar o‘qituvchilari, ota-onalari va do‘stlari bilan qaysi mavzularni ko‘proq muhokama qilishlari bilan qiziqdik. So‘rov natijalari shuni tasdiqladiki, universitet talabalarining muloqoti mazmun jihatidan xilma-xil, ammo ma’lum mavzular bilan muloqotda ma’lum mavzular aniq ustunlik qiladi. Ota-onalar bilan - bu o‘qish, kasb-hunar, uydagi farovonlik, oziq-ovqat, qo‘shimcha daromad; Do‘stlar bilan - sevgi, yaqin munosabatlar, o‘qituvchilarning xatti-harakati, kasbi, o‘qishi, qo‘shimcha daromad; O‘qituvchilar bilan - o‘qish, mamlakatdagi ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat. Eng muhimi, ota-onalar bilan ham, do‘stlar bilan ham o‘quvchilar milliy masala, ijtimoiy siyosat, adabiyot va san’atni muhokama qiladilar. Ishtirokchilarning javoblariga ko‘ra, kasbiy faoliyat muammolari o‘qituvchilar bilan kam muhokama qilinishi biz uchun kutilmagan edi. Endi keling, talabalar hayotida turli xil mashg’ulotlar va muloqotlar qaysi o‘rinni egallaydi, ularning bo‘sh vaqtlari qanday, to‘garaklar va seksiyalarga boradilarmi, sevimli mashg’ulotlari bormi va hokazo savollarga murojaat qilaylik. Talabalar afzal ko‘rgan faoliyat turlari va boshqalar bilan aloqalari kamayish tartibida: do‘stlar bilan muloqot - 95%, yaqin kishi bilan muloqot qilish - 93%, oila doirasidagi muloqot - 86%, o‘rganish - 77%, uy xo‘jaligi - 75%, jismoniy tarbiya va sport - 71%, qo‘shimcha daromad olish - 69%, badiiy adabiyot, gazeta, jurnal o‘qish - 33%. "Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842 June 2022 / Volume 3 Issue 6 www.openscience.uz 1018 San’at bilan bog’liq faoliyatga, shu jumladan badiiy havaskorlik faoliyatiga eng kam e’tibor berildi. Tadqiqot shuni ko‘rsatdiki, talabalarning deyarli yarmi (52%) qandaydir sevimli mashg’ulotlariga ega. Ulardan faqat bir nechtasi (16%) buni muntazam qiladi, boshqalari vaqti-vaqti bilan qiladi. Afsuski, hatto biror narsani yaxshi ko‘radiganlar ham o‘zlarining sevimli bo‘sh vaqtlarini aniqlamadilar (nomini aytmadilar) (faqatgina istisno - kompyuter o‘yinlari). Tabiiy xulosa shuki, yoshlar bo‘sh vaqtlarini maqsadsiz va uyushmagan tarzda o‘tkazadilar va bu vaqtning ko‘p qismini "hech narsa qilmaslik" ga bag’ishlaydi. So‘rov natijalariga ko‘ra, ishtirokchilarning aksariyati hech qanday studiya, to‘garak yoki seksiyalarga bormaydi. Ijtimoiy ishlarga qiziqishning keskin pasayishi, ehtimol, talabalarning moliyaviy ahvolining yomonlashishi, xususan, kam stipendiya va umuman talabalar daromadining kamayishi bilan bog’liq. Yuqorida aytib o‘tganimizdek, talabalarning salmoqli qismi o‘qish bilan bir qatorda ishlab chiqarishda ishlashga, kichik biznes bilan shug’ullanishga va hokazolarga majbur bo‘ladi, shuning uchun ularda boshqa narsaga vaqt ham, kuch ham qolmaydi. Keling, talabalar o‘rtasida siyosiy madaniyat muammolariga to‘xtalsak. Ma’lum bo‘ldiki, siyosiy e’tiqod nuqtai nazaridan bu muhit ham boshqa ijtimoiy qatlam va guruhlar singari bir hil emas, balki bir jinsli emas. Ko‘ppartiyaviylik va mafkuralarning plyuralizmi talabalarning qarashlariga ta’sir ko‘rsatdi. Oshkoralik, oshkoralik, demokratiya sharoitida yoshlar o‘z siyosiy pozitsiyasini yoki yo‘qligini ochiqchasiga bildiradi. Biz talabalarning bugungi kunda mavjud bo‘lgan ayrim siyosiy partiyalar yoki harakatlarni qo‘llab-quvvatlashga moyilligini ko‘rsatadigan ma’lumotlarni to‘plashga harakat qildik. Aksariyat yoshlar siyosiy befarqlik, atrofdagi hamma narsaga, ayniqsa, siyosatga befarqlik holatida. Ular hech qanday siyosiy kuchlar yoki uyushmalarga xayrixohlik bildirmaydilar. Ularning ideali sodda va tushunarli: har bir fuqaroning sokin hayoti ishonchli davlat kafolatlariga ega bo‘lishi kerak - har ikkinchi ishtirokchi shunday deb o‘ylaydi. Talabalarning yana bir (kichikroq) qismi ko‘proq siyosiylashgan va faolroq, ammo ularning siyosiy afzalliklarida bir xil emas: “O‘zXDP” tarafdorlari - 22%, O‘ZLIDeP‘ 28 % (asosan boshqa shaharlardan kelgan talabalar) qo‘llab-quvvatlaydi, O‘zMTDP - 11%, Adolat SDP - 10%, Ekopartiya - 7%. Talabalarning turli yoshlar birlashmalari va tashkilotlari hayotidagi ishtirokining o‘ziga xos jihatlari qiziqishdan xoli emas. Talabalarning aksariyati hech qanday jamoaga a’zo emas. So‘rov materiallari u yoki bu yoshlar harakatiga mansublik nima uchun talabalar uchun jozibador ekanligini aniqlash imkonini beradi. "Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842 June 2022 / Volume 3 Issue 6 www.openscience.uz 1019 Umumiy madaniy daraja. Tadqiqotda ishtirok etgan talabalarning 67 foizi fuqarolarimizning katta qismining madaniyat darajasi nihoyatda past, deb hisoblaydi, ammo ishtirokchilarning atigi 15 foizi ushbu toifaga kiradi; 38% o‘g’il va qizlar o‘zlarini "madaniyatsiz" odamlardan qattiq ajratdilar. Shunisi e’tiborga loyiqki, qo‘shimcha daromadga ega bo‘lganlar o‘zini eng ko‘p tanqid qilganlar bo‘lib chiqdi. Talabalar orasida turli salbiy hodisalarning tarqalishiga oid savollarga javob berishda ham xuddi shunday natijalarga erishildi. Boshqalarni baholar ekan, ishtirokchilar, masalan, o‘quvchilarning 89 foizi chekish, 7 foizi spirtli ichimlik iste’mol qilish, 65 foizi uchun haqoratomuz so‘zlar, 46 foizi oqsoqollarga nisbatan bo‘ysunuvchi munosabat va boshqalar ekanligini ta’kidladilar. Shu bilan birga, o‘zlarini baholashda , so‘rovda qatnashganlarning faqat yarmi bu kamchiliklardan xoli emasligini tan oldi. Maqolaning ko‘lami talabalar muhitining noqulay holatini ko‘rsatadigan barcha ma’lumotlarni o‘z ichiga olishga imkon bermaydi. Keling, faqat bir jihatga to‘xtalib o‘tamiz (ehtimol, eng begunoh, lekin bizning nuqtai nazarimizdan, juda oshkora) - uyatdan foydalanish. Kam sonli talabalar (13%) so‘kinishga salbiy munosabatda bo‘lishadi, hatto ular o‘z fikrlarini ovoz chiqarib bildirmaydilar. Ishtirokchilarning atigi 6 foizi odobsiz iboralarni nafaqat salbiy qabul qiladi, balki ularga qarshi kurashishga ham harakat qiladi. Bu asosan qizlarga tegishli. Ko‘pchilik o‘quvchilar behayo so‘zlardan foydalanishga befarq munosabatda bo‘lishadi. Ishtirokchilarning to‘rtdan biri bunga e’tibor bermaydi, yana bir chorak, garchi ular buni yomon deb hisoblasa-da, bunga toqat qiladilar, har oltinchi talaba bunda hech qanday dahshatli narsani ko‘rmaydi. Tadqiqot materiallarini qayta ishlash va tahlil qilish asosida chiqarilishi mumkin bo‘lgan muhim xulosalardan biri bu o‘quvchilarning ijtimoiy himoyasizligi bo‘lib, ularning ijtimoiylashuvi sodir bo‘ladi. Shunday qilib, o‘g’il-qizlarning 55 foizi kiyim- kechak sotib olish uchun, xuddi shunday raqam - bo‘sh vaqtini o‘tkazish uchun, 32 foizi - o‘quv adabiyotlari va boshqa o‘quv qurollarini sotib olish uchun keskin mablag’ tanqisligini boshdan kechirmoqda. Shunga qaramay, 89% ota-onasi (83%) yoki shaxsiy daromadi (88%) tufayli cho‘ntak puliga ega. Mavjud vaziyatni qanday tuzatish mumkin, degan savolga talabalarning ba’zi javoblari quyidagicha bo‘ldi: "stipendiyalar baholardan qat’iy nazar berilsin", "stipendiyalar ko‘paytirilsin", "kutubxonalar zarur, yangi adabiyotlar bilan to‘ldirilsin", "o‘qituvchilarni ishdan bo‘shatish". aqliy nomutanosiblik”, “bepul ta’lim”, “o‘quvchilarga kattalardek munosabatda bo‘lish”, “talabalarga ko‘proq e’tibor berish”, “erkin amaliyot”, “bo‘sh vaqtlarida biror kasbda ishlash imkoniyati”, “bo‘sh vaqtini tashkil etish va sayohat qilish imkoniyatlari". Talabalarning ijtimoiylashuvi murakkab va qarama-qarshi sharoitlarda amalga oshirilishiga qaramay, ushbu ijtimoiy guruhning o'ziga xos xususiyatlari o'z-o'zini "Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842 June 2022 / Volume 3 Issue 6 www.openscience.uz 1020 anglash va o'z fikrini himoya qilish istagining o'sishidir. O'z-o'zini anglashning rivojlanishi tanqidiy fikrlashning shakllanishi va mustahkamlanishiga va o'z-o'zini tarbiyalash fenomenining paydo bo'lishiga olib keladi. Talabalarning xulq-atvorini tartibga soluvchilar orasida o'z-o'zini hurmat qilish birinchi o'ringa chiqadi. O'zi haqidagi g'oyalarni tizimlashtirish, o'z "egosini" tushunishga urinishlar, o'z maqsadini aniqlash, o'z hayotining mazmuni introspektsiya (yosh talabalar orasida, masalan, shaxsiy yozuvlar kundaliklari keng tarqalgan) va boshqalar bilan munosabatlar (shuning uchun) orqali amalga oshiriladi. aloqaga bo'lgan ehtiyoj). Shaxsning dunyoga to'g'ri munosabatini, o'z dunyoqarash tamoyillarini rivojlantirish o'z-o'zini tushunchasini shakllantirmasdan mumkin emas. Biroq, "o'zini" atrof-muhit ta'siridan mustaqil bo'lishni anglatmaydi. Axir, u ijtimoiy-tarixiy tajribani o'zlashtirish va tabiatga xos bo'lgan shaxsning imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishni ta'minlaydigan harakatlantiruvchi kuchdir. Inson joylashgan muhit, ayniqsa yosh, hali rivojlanayotgan shaxs, uning salohiyatini faollashtirish, o'zini o'zi tasdiqlashga bo'lgan ehtiyojni qondirish uchun juda muhimdir. Shunday ekan, har bir oliy ta’lim muassasasida bo‘lajak mutaxassislar va fuqarolarning muvaffaqiyatli kamol topishi uchun qulay muhit yaratish va qo‘llab-quvvatlash mutlaqo zarur. Yüklə 228,08 Kb. Dostları ilə paylaş:
|