Mavzu: maktabgacha ta'lim tashkilotlarida pedagogik innovatsiyalarning o'rni

Innovatsiyaning asosiy tushunchalari - innovatsiya, innovatsiya, innovatsion jarayon, innovatsiya.
Innovatsiya: - muayyan shaxs uchun yangi bo'lgan g'oya;
- vositalar (yangi usul).
Innovatsion jarayon - tizimning yangi sifat holatiga o'tish muvaffaqiyatini ta'minlaydigan innovatsiyalar, innovatsiyalar va shartlar.
Innovatsiya - innovatsion jarayonning mazmun tomoni (ilmiy g'oyalar va ularni amalga oshirish texnologiyalari).
Islohot va innovatsiyalar tarafdorlari safiga innovatorlar, innovatsion pedagoglar, nafaqat zamon bilan hamnafas bo’lishga intiluvchi, ta‘lim rivojining yangi tendensiyalarini, uning ilg’or texnologiyalarini ro’yobga chiqarayotgan, takomillashtirish bo’yicha g’oyalarni ilgari suruvchi va hayotga tatbiq etuvchi insonlar qo’shildi. Balki o'zlarining g'ayrati va faolligi bilan boshqalarni
yuqtirishga, ularga rahbarlik qilishga harakat qilishadi. Shu bilan birga, professor o'qituvchilarning katta qismi barcha yangi narsalarning ochiq yoki yashirin raqiblari safiga qo'shildi. Va bu asosan tushuntiriladi. Har doim joriy etilayotgan innovatsiyalarning maqsadi va mohiyatini, shuningdek, ularning ijobiy ta'sirini va ularni amalga oshirish istiqbollarini tushunish mumkin emas. Raqamlashtirish oqibatlarini aniq yoki salbiy baholash mumkin emas. Ular ―keyingi avlod siymosida tarbiyalangan avlodga eng yaqin ta‘lim tizimi uchun dolzarb vazifalarni, bizningcha, an‘anaviy Yevropa qadriyatlarini saqlash va tarjima qilish bilan bog’liq vazifalarni juda aniq belgilab beradi. O’z-o’zidan raqamli texnologiyalar, raqamlashtirish, madaniy merosni raqamli shaklga ommaviy o’tkazish bevosita raqamli madaniyatga, shaxsiy komponentga, an‘anaviy ma‘nodagi madaniyat turiga olib kelmaydi: madaniyat ham shak llantirilishi ham, shakllanmasligi ham mumkin.
Bugungi kunda samarali pedagogik tizimni yuqori samarali dastur va texnologiyalarsiz tasavvur etib bo’lmaydi. Zamonaviy pedagogik muammolar ko'pincha o'quv jarayoniga innovatsion tizimlarni yaratish va joriy etish orqali hal qilinadi, bu nafaqat kelajakdagi o'zgarishlarni oldindan rejalashtirishda, balki ularning hayoti va sog'lig'iga ta'siri oqibatlarini oldindan ko'rishda ham o'z
ifodasini topgan puxta dizaynni talab qiladi. yosh avlod vakillari. Bu loyihalash muammosini pedagogika nazariyasi va o'quv faoliyati amaliyotida birinchi o'rinlardan biriga olib keladi.
Pedagogik loyihalash va uning qo’llanilishini V.S. Bezrukova, V.P. Bespalko, E.S. Zair-Bek, N.N. Surtaeva, N.O. Yakovleva, Yu.K. Chernova, V.Z. Yusupov va boshqalar. Ammo olimlarning yagona nazariyani yaratish yoʻlida qizgʻin izlanishlariga qaramay, ushbu muammoning terminologiyasi va uning mazmuni masalalari hali ham yetarlicha oʻrganilmagan.
Yakovleva pedagogik dizaynning ta'rifini quyidagicha ko'rib chiqadi: "Dizaynning mohiyati haqidagi klassik g'oyalarga asoslanib, uning asosiy xususiyatlarini saqlab qolgan holda, biz pedagogik dizaynni loyihani yaratish bo'yicha maqsadli faoliyat deb tushunamiz, bu ta'lim tizimining innovatsion modeli sifatida loyihani yaratishga qaratilgan. ommaviy foydalanish.