Iosr journal of Research & Method in Education (iosr-jrme) e-issn: 2320

Ideas for successful teacher training 
Multiple schools worldwide have introduced Value-Based programs as part of their curriculum. These 
curriculums are getting very popular in the schools in UK and India, and are getting attention in the schools in 
USA as part of character education. Training and discussion is needed to understand the underlying principles, 
aim and approach to value based education. Workshops could provide a platform to teachers to practice teaching 
an activity that imbibe values as well as give them an opportunity to experience it as a child. Through these 
trainings teachers can not only understand their own values and strengths but also gain a better understanding of 
their students. 
Values cannot be just taught students but have to be modeled and imbibed by adults and teachers so 
that they become part of the character of the individual. The values curriculum promotes a learning environment 
where values are absorbed progressively and through a variety of activities structured according to the relevance 
and age of the students. The process of learning is based on experiences, action and reflection through project-
based learning, seminars, group-work, dialogue, role-play, films and other media presentations, fieldwork.
Teacher training is needed to help teachers equip with new strategies and techniques to promote values 
learning. The following components can be included in a 3-5 days workshop for training teachers to integrate 
values in their classroom and make it an experiential learning: 
1.
Workshops need to be interactive
2.
Discussion on underlying principles, aim and approach to values education with mentors
3.
Guide teachers in day to day lessons and transactions. Practice teaching an activity, experience an activity 
as a student and receive feedback from one another 
4.
Equip teachers to provide as many real-life situations to imbibe a value. Share creative thoughts among 
each other 
5.
Open discussion with teachers on new ideas for improving and evolving the curriculum 
Through value oriented teacher education, the challenge of teacher education to prepare teachers to take care of 
the holistic education of children can be resolved. New courses and professional programs are being developed 
by several institutions to enable value education to be integrated in the academic curriculum. National Council 
for Teacher Education (NCTE) is well aware of the challenge in providing value orientation to teacher education 
and has been conducting orientation programs on education in human values for teacher educators. Titles related 
to value education available from the NCTE web site are: Education for Character Development; Education for 
Tomorrow; Report of the Working Group to Review Teachers' Training Programme; Role and Responsibility of 
Teachers in Building up Modern India; Gandhi on Education; Sri Aurobindo on Education; and Tilak on 
Education (http://www.ncte-in.org ). 
Furthermore, the following approaches can be used for teaching values in character building activities 
as reported on the UNESCO APIED on Education for Affective Development
1. Telling: A process for developing values that enables a pupil to have a clear picture of a value _ laden 
situation by means of his own narration of the situation.
2. Inculcating: An approach geared towards instilling and internalizing norms into person's own value systems.
3. Persuading: the process of convincing the learner to accept certain values and behave in accordance with what 
is acceptable.
4. Modeling: A strategy in which a certain individual perceived as epitomizing desirable/ideal values is 
presented to the learners as a model.
5. Role playing: Acting out the true feelings of the actor(s) by taking the role of another person but without the 
risk of reprisals.
6. Simulating: A strategy in which the learners are asked to pretend to be in a certain situation called for by the 
lesson and then to portray the events and also by imitating the character's personality.
7. Problem solving: An approach wherein a dilemma is presented to the learners asking them what decisions 
they are going to take.
8. Discussing situations, stories, pictures, etc: This technique asks the learners to deliberate on and explain the 
details in the lesson.
9. Studying biographies of great men: This is an approach that makes use of the lives of great men as the subject 
matter for trying to elicit their good needs and thoughts worthy for emulation.
10. Moralizing: The process of working out a sense of morality through active structuring and restructuring of 
one's social experiences (e.g. moral reasoning and analysis)

---

Value-Based Education: Professional Development vital towards effective integration
www.iosrjournals.org 20 | Page
11. Values clarification: Values clarification as a strategy for values development may be considered as learner -
centered. It relies heavily on the pupils ability to process his beliefs, behave according to his beliefs and to make 
a 
decision 
whenever 
confronted 
with 
a 
value 
dilemma. 
(As 
cited 
in 
http://www.ncte-
india.org/pub/rimse/spk4.htm
)