TəSVİRİ VƏ TƏTBİQİ İNCƏSƏNƏT
Yüklə 491,17 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Təsviri və tətbiqi incəsənət/əmək tədrisinin məqsədidir
- Təsviri və tətbiqi incəsənət, əmək təlimi 2009
- Dəyərlər və yanaşmalar Vərdiş-bacarıqlar Bilik
- İbitdai pillədə
- Baza pilləsində
- İbtidai pillə
- Təsviri və təbiqi incəsənət/əmək təlimi; 2. Musiqi
| TƏSVİRİ VƏ TƏTBİQİ İNCƏSƏNƏT Təsviri və tətbiqi incəsənət, əmək təlimi 2009 Gir. T. T. İ. - 1 Giriş Şəxsiyyətin tərbiyəsi və harmoniki inkişafı olan məktəb təhsilinin əsas məqsədi onun incəsənətə cəlb olunması xaricində mümkün deyil. İncəsənətin başqa-başqa sahələrinin öyrənilməsi qavramanın və hisslərin aydınlaşdırılmasını, təsvir bacarığı, yaradıcılıq yanaşması və tənqidi yanaşmanı inkişaf etdirir, bütün bunların xaricində insanın hər hansı bir fəaliyyəti təsəvvür edilməzdir. Şəxsiyyətin tərbiyəsi və inkişafı üçün məcburi əmək fəaliyyəti yeni tədris planına əsasən incəsənətin tədrisi ilə inteqrallaşdırılıb. Bu inteqrallaşmanın əsası təsviri incəsənətin tədrisində dekorativ istifadə incəsənətinin elementlərininin cəlb olunmasını təqdim edir. Əmək fəaliyyəti ilə birlikdə incəsənətin tədrisi ümumtəhsil məktəblərinin hər üç pilləsində nəzərdə tutulub: ibtidai və baza pilləsində məcburi (I-IX siniflər), orta pillədə məcburi (X sinif) və seçim (XI, XII siniflər) fənləri şəklində. Standartda təqdim edilən seçim kurslarından birini şagird öyrənmək üçün XI və ya XII siniflərdə seçə bilər. Tədris zamanı diqqət əhval-ruhiyyəyə, praktiki, yaradıcılıq və tədqiqat–axtarış vərdiş- bacarıqlarının inkişafına, biliyin istifadəsinə yönəlir. Təsviri və tətbiqi incəsənət/əmək tədrisinin məqsədidir: şagirdi yaradıcılıq və şərh işinə cəlb etmək və bu yolla onun üçün gözəlliyin hiss edilməsi • və təsvir edilməsi vərdişini inkişaf etdirmək incəsənət nümunəsinin ifadə edilmə vərdişinin formalaşdırılması • incəsənət nümunələrinin ifadə edilmə vərdişinin formalaşdırılması və bu əsasda incəsənətə • daimi maraq və sevgisini artırır incəsənətin universal dilinin öyrənilməsi və onun vasitəsilə milli və dünyanın mədəni • dəyərləri ilə paylaşmaq, dünyanın vahidlik hissinin formalaşdırılması yaradıcılıq işinin texniki vasitələrinə sahib olmaq və əmək vərdiş-bacarığının • formalaşdırılması Təsviri və tətbiqi incəsənət, əmək təlimi 2009 Gir. T. T. İ. - 2 Təsviri və tətbiqi incəsənətin/əmək tədrisinin məsələləridir: müvafiq dəyər və yanaşmaları formalaşdırmaq, incəsənət və əmək fəaliyyəti ilə əlaqədar vərdiş- bacarıqları inkişaf etdirmək və şagirdlərə lazımi bilik vermək; xüsusilə də:
Milli və ümumbəşər mədəniyyətinə, insan əməyinə qarşı hörmət duyğularını inkişaf etdirmək; hiss və şəfqət bacarığını inkişaf etdirmək; digər insanlara, fərqli fikirlərə və dünyagörüşlərə tolerant yanaşmaları formalaşdırmaq; Yaradıcı düşüncə və anlayış bacarığını inkişaf etdirmək; emosional sahəni inkişaf etdirmək; təsəvvür, zövq və tənqidi düşüncəni inkişaf etdirmək; baxış, məkan təsvirlərinin, müşahidə etmək bacarığının, görmə yaddaşı və əl motorikasının inkişafı; əmək vərdiş-bacarıqlarını formalaşdırmaq; təsviri və tətbiqi incəsənətdə praktiki vərdiş-bacarıqları əldə etmək Dünya haqqında təsəvvürləri formalaşdırmaq; özünün və digərlərinin mədəni irsləri ilə tanış olmaq; təsviri incəsənət dilini öyrənmək
təbiəti müəyyən edir. Yaş xüsusiyytələrindən irəli gələrək, aşağı sinif şagirdlərində əyani praktiki düşüncə və aləmin emosional dərk edilməsi üstünlük təşkil edir, buna görə də onlar üçün oyuna əsaslanan fəallıqlar vacibdir, bu isə, incəsənətin müxtəlif sahələrinin (musiqi, rəsm) öyrənilməsi xüsusiyyətinə çox yaxşı uyğun olur. Ibtidai pillədə incəsənətin tədrisi əsasən, uşaqların emosional və əqli aləminə, əmək və kommunikasiya bacarıqlarının inkişafına xidmət edir. Baza pilləsində incəsənət sahələrində əldə edilən praktiki vərdiş-bacarıqlar özünü tapmaq və özünü təsdiq etmək prosesini asanlaşdırır. Eyni zamanda, bu yaş dövrü üçün əlamətdar olan dünyaya qarşı kəskinləşdirilmiş yanaşmanı əhəmiyyətli şəkildə yumşaldır, çünki incəsənət əsərlərini anlamaq bacarığı düşüncə və dünyagörüşə qarşı tolerantlığı nəzərdə tutur. İbtidai pillə şərti olaraq iki mərhələyə bölünür: keçid X və XI-XII siniflə, bu zaman şagird düşünülmüş seçimə hazırdır. Bu vaxt ona imkan verilir ki, öz maraqlarına əsasən müxtəlif fənn qrupları ilə əlaqədar olan fəndən birini seçsin. X sinifdə praktiki vərdiş-bacarıqların mənimsənilməsi- inkişafı incəsənət nümunələrinin təhlilində istifadə etdiyi bədii üslublara, müəllifin fikrinin daha yaxşı anlanılmasına xidmət edir. Eləcə də şagirdlər müxtəlif növ layihələr həyata keçirirlər. Bütün bunlar estetik fənlər qrupundan (məktəbin təklif etdiyi imkanlar hüdudlarında) seçim etməkdə şagirdə yardım edir ki, XI və XII siniflərdə əldə edilən vərdiş-bacarıqlar və bilik dərinləşdirilsin və peşəkar əsaslar qoyulsun. Qeyd etmək lazımdır ki, 2009-2010-cu ildən VIII, IX və X siniflərdə estetik fənlər (1. Təsviri və təbiqi incəsənət/əmək təlimi; 2. Musiqi) trimestr prinsipinə əsasən tədris edilir. VIII-IX siniflərdə məktəb özü qərara alır ki, bu iki fənn arasındakı saatları necə bölsün. Ola bilsin ki: musiqi 1 trimestrdə tədris edilsin, təsviri və tətbiqi incəsənət/əmək təlimi – 2 trimestrdə • musiqi 2 trimestrdə tədris edilsin, təsviri və tətbiqi incəsənət/əmək təlimi – 1 trimestrdə • Saatlar bu fənlər arasında eyni bölünür, yəni hər fənn bir trimestr yarım tədris edilir. •
Yüklə 491,17 Kb. Dostları ilə paylaş:
|