|
Ponad słowami Wymagania edukacyjne I kryteria oceniania z języka polskiego (zgodne z nową podstawą programową, obowiązującą od roku szkolnego 2012/2013) Zakres podstawowy Bloki nauczania
|
səhifə | 4/4 | tarix | 17.09.2017 | ölçüsü | 266,51 Kb. | | #187 |
| Ocena dobra (4)
Uczeń:
-
ma podstawową wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się nimi w typowych sytuacjach;
-
dobrze zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
-
czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go;
-
sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe;
-
hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie;
-
rozpoznaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz określa jego powiązania z kontekstem historycznym;
-
samodzielnie dokonuje analizy wskazanego tekstu kultury;
-
znajduje i porównuje informacje zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach;
-
przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
-
sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
-
rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
-
określa podstawowe funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną – w tym perswazyjną);
-
samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
-
sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
-
aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy;
-
odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie.
Ocena bardzo dobra (5)
Uczeń:
-
ma pełną wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, posługuje się nimi w różnych sytuacjach problemowych;
-
szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
-
czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie go interpretuje;
-
sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski;
-
hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór;
-
sprawnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania
z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym;
-
samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji określonego tekstu kultury;
-
odszukuje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje;
-
zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury;
-
samodzielnie ocenia wydarzenia kulturalne;
-
przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
-
sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
-
rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
-
określa funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną −
w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną);
-
samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej;
-
sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
-
aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy;
-
odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami;
-
aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji.
Ocena celująca (6)
Uczeń:
-
ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową, posługuje się nimi w różnych trudnych sytuacjach problemowych;
-
szczegółowo zna treść i problematykę lektur wskazanych w podstawie programowej;
-
czyta ze zrozumieniem trudny tekst literacki i samodzielnie go interpretuje;
-
sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski;
-
hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór;
-
bezbłędnie podaje (na podstawie konwencji, stylu, obyczaju oraz obrazu kultury materialnej) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania
z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym;
-
zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury i je ocenia;
-
samodzielnie dokonuje wnikliwej analizy i interpretacji wskazanego tekstu kultury;
-
zna literaturę dotyczącą sztuki i wydarzeń kulturalnych, stosuje tę wiedzę
w różnych sytuacjach problemowych;
-
odnajduje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje;
-
przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji;
-
sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej;
-
rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych;
-
określa funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną −
w tym perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną);
-
samodzielnie przedstawia wyniki swojej pracy w formie ustnej i pisemnej, stosując zróżnicowane formy wypowiedzi;
-
sprawnie redaguje teksty własne i cudze;
-
aktywnie słucha wykładu, potrafi go streścić, w punktach zapisać najważniejsze tezy i ich uzasadnienie;
-
odróżnia fakty od opinii, tworzy własne opinie i konfrontuje je z innymi poglądami, wyciąga wnioski;
-
samodzielnie rozwija swoje zainteresowania;
-
potrafi swoją wiedzą zainteresować innych;
-
aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji i na zajęciach pozaszkolnych.
Ocenie mogą podlegać:
-
praca klasowa,
-
test,
-
sprawdzian,
-
kartkówka,
-
pisemna praca domowa,
-
referat,
-
odpowiedź ustna,
-
udział w dyskusji,
-
praca samodzielna na lekcji,
-
praca w grupach na lekcji,
-
ćwiczenia i zadania praktyczne,
-
prezentacje,
-
udział w projektach,
-
wykonanie pomocy dydaktycznych.
Ocenianie prac pisemnych
-
celujący 95% - 100%
-
bardzo dobry 85%-94%
-
dobry 75%-84%
-
dostateczny 46%-74%
-
dopuszczający 30%-45%
-
niedostateczny 0%-29%
Dostları ilə paylaş: |
|
|