Mustaqil ishi mavzu: Tayyorlangan topshiriqlarni o'zaro testologik tekshirish Reja
Muhammad AL-Xorazmiy nomidagi Toshkent
Axborot texnologiyalari universiteti Urganch filalali 4-bosqich 921-19 guruh talabasi Sadullaev Feruzbek“ Testologiya va pedogogik o’lchovlar nazariyasi” fanidan yozgan
MUSTAQIL ISHI
Mavzu: Tayyorlangan topshiriqlarni o'zaro testologik tekshirish..
Reja.
1. Tayyorlangan topshiriqlarni o’rganish
2. Tayyorlangan fanni o'zaro testologik tekshirish
3. Testologik tekshirish
4.Test topshiriqlari.
5.Savol javoblar.
6.Foydalanilgan adabiyotlar.
Glossariy: Tayyorlangan topshiriqlarni , testni hisoblash , talimni, baholash,
Tayyorlangan topshiriqlarni o'zaro testologik tekshirish ma'lum metodlar va pedagogik yondashuvlardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ushbu atama mahalliy fanni sezilarli darajada modernizatsiya qilgandan keyingina qo'llanila boshlandi. Hozirgi vaqtda asosiy vakolatlarni shakllantirish muammolarini tahlil qiladigan jiddiy ilmiy, uslubiy va nazariy ishlar paydo bo'ldi. Masalan, A. V. Xutorskiyning "Didaktik evrika" monografiyasi, shuningdek, L. F. Ivanovaning mualliflik metodikasi, boshlang'ich, asosiy, o'rta maktablarda ta'limni modernizatsiya qilishga qaratilgan.
Tayyorlangan topshiriqlarni o'zaro testologik tekshirish - bu maqsadlarni aniqlash, mazmunini tanlash, o'quv jarayonini tashkil etish, umumjahon natijalarini baholash tamoyillari to'plamidir. Ular orasida:
maktab o'quvchilari tomonidan o'zlarining ijtimoiy tajribalarini qo'llash asosida faoliyatning turli sohalari va variantlarida yuzaga keladigan muammolarni mustaqil hal qilish yo'llarini ishlab chiqish;
dunyoqarash, siyosiy, axloqiy, bilim muammolarini hal qilishda didaktik va ijtimoiy tajribani moslashtirish.
Universitetda chet tillarini o'qitish jarayonida kompetensiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish maqsadga muvofiqligi maqolada isbotlangan. Mualliflarning fikricha, o‘quvchilarning o‘quv faoliyatini faollashtirish, ularning chet tilini o‘rganishga bo‘lgan intilish darajasini oshirish, faollik va ijodkorlikni rivojlantirish usullaridan biri bu chet tiliga o‘qitishda kompetensiyaga asoslangan yondashuvdir. Kompetensiyaga asoslangan yondashuvning psixologik-pedagogik tadqiqotlarining nazariy tahlili batafsil taqdim etilgan. Kompetentlar tuzilmasini talqin qilishdagi farqlarni tahlil qilish asosida bilimlarning mavjudligi, ular bo'yicha yordam va kompetentsiyaning ulardan foydalanish bilan bog'liqligi asos qilib olinadi. Mualliflar tomonidan kompetensiyaga asoslangan yondashuv tadqiqotchilariga ta'riflar berilgan va kompetensiyaga asoslangan yondashuvning asosiy g'oyalari shakllantirilgan, shuningdek, kompetensiyaga asoslangan yondashuv pozitsiyalaridan chet tilini o'qitishning eng samarali usullari va usullari aniqlangan. Talabalarning chet tillarini o'qitish jarayoniga kompetensiyaga asoslangan yondashuvni joriy etish muhimligi qayd etildi. Kadrlar tayyorlashdagi boshqa innovatsion yondashuvlar qatori kompetensiyaga asoslangan yondashuvni ham bosqichma-bosqich joriy etishni taqozo etmoqda, shu sababli bugungi kunda kompetensiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish uchun mamlakatimiz an’analari va ehtiyojlariga zarur moslashishni hisobga olgan holda xalqaro tajribani qo‘llab-quvvatlash zarur. Kompetentsiyaga asoslangan yondashuv talabalarga va ularning chet tilini bilish darajasiga ma'lum talablarni qo'yadi.
Bilim va shaxsning intellektual rivojlanish darajasi iqtisodiyotning asosiy strategik resursi va eng muhim rivojlanish omiliga aylangan zamonaviy jamiyatda ta'limning ijtimoiy mavqei sezilarli darajada ko'tarilib, uning darajasi va sifatiga yangi talablar qo'yilmoqda. davlat hujjatlari. Ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotning jadalligi oliy o‘quv yurtlarida chet tilini o‘rgatish darajasiga yuqori talablar qo‘ymoqda, chunki har bir yangi avlod talabalari chet tillarini bilish darajasini yanada yuqori darajaga ko‘tarish zarur. Chet tilining ijtimoiy-madaniy kontekstining o'zgarishi, talabalarning uni bilish darajasiga oid yangi so'rovlari talabalarning kasbiy tayyorgarligini sifatli o'zgartirish zaruratini keltirib chiqaradi. Ushbu holat maqsadlarni shakllantirish va ta'lim yutuqlarini baholashda "kompetentlik" deb ataladigan yondashuvni qo'llash zaruriyatini keltirib chiqardi. Talabalarning chet tilini o'qitish jarayonida kompetensiyaga asoslangan yondashuv talabaning o'quv faoliyatini faollashtirish, ularning chet tilini o'rganishga bo'lgan qiziqish darajasini oshirish va faollik va ijodkorlikni, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish usullaridan biridir. Kompetensiya" tushunchasi lotincha "raqobat" so'zidan kelib chiqqan bo'lib, yaqinlashish, moslashish, olishga harakat qilish degan ma'noni anglatadi. Umumiy ma'noda bu tegishli faoliyat sohalarida va muayyan turdagi vazifalarni hal qilishda mezonlar va standartlarga o'rnatilgan malakaviy standartlarga muvofiqlik, zarur faol bilimlarga ega bo'lish, natijalarga aniq erishish va vaziyatni egallash qobiliyatini anglatadi.
Ta'limda kompetentsiyaga asoslangan yondashuv - bu o'quvchining shaxsiy kasbiy fazilatlariga qo'yiladigan talablarga muvofiq ma'lum bir sinfning kasbiy muammolarini hal qilish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan o'qitish usulidir: izlash, tahlil qilish, tanlash va qayta ishlash. olingan ma'lumotlar, kerakli ma'lumotlarni uzatish; atrofdagi odamlar bilan o'zaro munosabat ko'nikmalariga ega bo'lish, guruhda ishlash qobiliyati; g'ayrioddiy vaziyatlarda yoki noaniqlik sharoitida o'z faoliyatini rejalashtirish, tahlil qilish, tanqidiy fikrlash, o'z-o'zini baholash mexanizmlarini bilish; muammolarni yechishning evristik usullari va usullariga ega bo'lish.
Kompetentsiyaga asoslangan yondashuv talabalarga ma'lum talablarni va ularning chet tilini bilish darajasini belgilaydi.
Kompetentsiya shaxsning o'zaro bog'langan fazilatlari to'plamini o'z ichiga oladi - bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar, ob'ektlar va jarayonlarning ma'lum bir doirasiga nisbatan to'plangan va ularga nisbatan yuqori sifatli samarali faoliyat uchun zarur bo'lgan harakat usullari. Kompetentsiya - bu, birinchi navbatda, shaxsning o'qitish natijasida olingan bilim va tajribaga asoslangan faoliyatga umumiy qobiliyati va tayyorligi va shaxsning ta'lim va axborot jarayonida mustaqil ishtirokiga yo'naltirilgan va uni muvaffaqiyatli integratsiyalashuviga yo'naltirilgan.
Qobiliyatni ma'lum bilim va qobiliyatlar yig'indisi orqali aniqlash mumkin emas, chunki uning namoyon bo'lishida muhim rol sharoitlar bilan bog'liq. Kompetentsiya bir vaqtning o'zida bilimlarni, qobiliyatlarni va aniq faoliyat shartlariga moslashtirilgan xatti-harakatlar munosabatlarini safarbar qilishni chambarchas bog'laydi. Umumiy kompetensiyalarni rivojlantirish bo'yicha pedagogik maqsadlarning o'ziga xos xususiyatlari shundan iboratki, ular o'qituvchining harakatlari shaklida emas, balki o'quvchi faoliyati natijalari nuqtai nazaridan, ma'lum bir ijtimoiy tajriba jarayonida uning rivojlanishi va rivojlanishi ta'siri nuqtai nazaridan shakllanadi. assimilyatsiya. O'qituvchi nima qildi, natijada u o'quvchida o'z faoliyatini mustaqil boshqarish, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini shakllantiradi va rivojlantiradi. Shubhasiz, bunday o'zini o'zi boshqarish, agar talaba o'z faoliyatining tegishli me'yoriy asosi, ya'ni kontseptual asos - atrofdagi voqelikni bilish va tushunishni shakllantirish, hissiy va qimmatli asos - o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini shakllantirish orqali amalga oshirilishi mumkin. shaxsning atrofdagi dunyoga va boshqa odamlarga bo'lgan munosabatlari, operatsion asos - atrofdagi voqelik ob'ektlari bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish.
Kompetentsiyaga asoslangan ta'lim modelida o'qituvchidan xulq-atvor va ishlash nuqtai nazaridan aniq ta'lim natijalarini, shu jumladan yutuqlarni baholashda qo'llanilishi kerak bo'lgan tegishli mezon darajasini aniqlash talab qilinadi.Tajribali ta'lim ham asos tushunchasi hisoblanadi; kompetensiyaga asoslangan ta’lim o‘quvchilarga yo‘naltirilgan va ko‘pincha o‘quvchilarga qaratilgan.
Dostları ilə paylaş: |
