Mavzu: Boshlang’ich sinf o’quvchisi mantiqiy tafakkurini o’stirishda o’quv tamoyillari roli

2.Ko’rsatmali metodlar. Ta’limning ko’rsatmali metodlari o’quvchilarga kuzatishlar asosida bilimlar imkonini beradi. Kuzatish hissiy tafakkurning faol shaklidir, bunday o’qitishda ayniqsa, boshlang’ich sinflarda keng foydalaniladi.atrof-borliqdagi predmet va hodisalar va ularning turli tuman modellari ( har xil tipdagi ko’rsatma-qo’llanmalarni) kuzatish ob’yekti hisoblanadi.ta’limni kursatmali metodlarini ta’limning og’izaki metodlaridan ajratib qo’yib bo’lmaydi. Ko’rsatma qo’llanmalarni namoyish qilishni har doim o’qituvchining va o’quvchilari bilan birgalikda olib boriladi.V.Zankov tadqiqotlarida o’qituvchining so’zi bilan ko’rsatma vositalaridan birgalikda foydalanishning 4ta asosiy formasi aniqlangan.1)O’qituvchi so’zlar yordamida o’quvchining kuzatishlarini boshqaradi; 2) Og’izaki tushuntirishlar ob’yektining bevosita ko’rinmaydigan tomonlari haqid ma’lumot beradi;3) ko’rsatma-qo’llanmalari o’qituvchining og’izaki tushuntirishlarini tasdiqlovchi yokianiqlashtiruvchi illyustrasiya bo’lib xizmat qiladi;
Matematika darslarida ko’rgazmalilik prinsipini amalga oshirishda, bir tomondan ,o’quvchilarning idrok etishlariga ,ikkinchi tomondan ularning tasavvurlariga tayaniladi. Birinchi holdako’rsatma qo’llanmalar zarur, ikkinchi holda esa ko’rsatma-qo’llanmalarsiz ish olib borish mumkin,bu hollarda bolalarni tajribalarini, ilgari to’plagan tasavvurlarini faollashtirishda bunday shakldagi figuralarning muhim alomatlarini( 3ta burchak, 3ta uch, 3ta tomon) ta’kidlovchi turli uchburchaklarning modellaridan foydalaniladi. Shu bilan birga o’qituvchi bolalarga qanday predmetlar uchburchak shaklida bo’lishini eslab ko’rishni taklif qiladi.Shunday qilib matemtika o’qitishda bevosita idrok etish bilan o’quvchilarning o’zining o’zini va atrof-muhitdagi hodisalarni emas, balki ”borliq dunyoning fazoviy formalari va miqdoriy munosabatlarini” o’rganadi, shuning uchun matematika o’qitishda huddi ana shu tomonlarni ajratib olishga harakat qilinadi, predmetlarning sifat alomatlari muhim bo’lmay qoladi.