Əhatə olunan məsələlər
Yüklə 419,65 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Söylədiklərimiz fənn kurikulumunun strukturunu belə təsəvvür etməyə əsas yaradır: Giriş
- Qiymətləndirmə nümunələrinin hazırlanması
- Fənn kurikulumunun strukturunun blok-sxem formasını belə təsvir etmək olar
- 2. Fənn kurikulumları şagirdyönümlülüyü ilə seçilən sənəddir .
Müasir təhsil müstəvisində şagirdin bir şəxsiyyət kimi fəaliyyətə cəlb olunması, onun ehtiyac və maraqlarının əsas götürülməsi, pedaqoji problemlərin həllində müəllimlərlə əməkdaşlığı, yaradıcı və təşəbbüskar rolu xüsusi olaraq nəzərə alınır. Bunlar yeni pedaqoji texnologiyaların mahiyyətini təşkil edən mühüm elementlər kimi onun xarakterik keyfiyyətini göstərir. Yeni fənn kurikulumlarında özünə yer almış təlim strategiyalarının məğzini təşkil edir. Qiymətləndirmə mexanizmləri kurikulumun məzmununda xüsusi yer tutur. Ümumiyyətlə, dünya ölkələrinin təcrübəsində qiymətləndirmə məsələlərinin kurikulumlarda əhatə olunmasına xüsusi diqqət yetirilir. Ona nailiyyətlərin obyektiv və real qiymətləndirilməsi vasitəsi kimi baxılır. Hər bir fənn kurikulumunda sonuncu bölmə kimi təqdim olunan qiymətləndirmə hissəsi mahiyyət etibarilə Azərbaycan təhsilində yeni yanaşma tərzidir. Bu sistemdə qiymətləndirmənin müxtəlif növləri, formaları və vasitələrinin özünəməxsusluğu nəzərə alınır.
1.
Fənnin məqsəd və vəzifələri, onun əhəmiyyətinin əsaslandırılması. 2.
Fənnin xarakterik xüsusiyyətləri. Fənnin məuzmun 1.
Təhsil pillələri üzrə təlim nəticələri. 2.
Fənn üzrə məzmun xətləri və onların əsaslandırılması. 3.
Hər bir sinif üzrə ümumi təlim nəticələri ( əsas məzmun standartları). 4.
Ümumi təlim nəticələri əsasında zəruri minimumun və daha yüksək səviyyəli alt standartların müəyyənləşdirilməsi və əsaslandırılması. 5.
6. Ümumi təlim nəticələrinə əsasən şagird nailiyyətlərinə verilən minimum tələblərin təsviri.
1.
Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən əsas tələblərin təsviri. 2.
Forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyyələr. 3.
Müəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr. Qiymətləndirmə nümunələrinin hazırlanması 1.
Kurikulum üzrə qiymətləndirmə vasitələri. 2.
Təhsil pillələri üzrə yekun qiymətləndirmə vasitələri. Fənn kurikulumunun strukturunun blok-sxem formasını belə təsvir etmək olar:
Giriş
Fənnin məqsəd və vəzifələri Fənnin xarakterik xüsusiyyətləri
I
II Təlim
strategiyaları III
Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi
Əsas qiymətləndirmə növləri
Qiymətləndirm ə standartları və qiymətləndirmə vasitələri -Fənn üzrə təlimin təşkilinə verilən əsas tələblərin təsviri -Forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyələr -Müəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr -Məzmun
standartlarının şərhi
Ümumi təlim nəticələri
Məzmun xətləri
Məzmun xətləri üzrə təlim nəticələri
Məzmun
standartları
İnteqrativlik Fənn kurikulumları bir sıra səciyyəvi xüsusiyyətlərə malikdir. Fənn kurikulumları:müxtəlif bacarıqların öyrənilməsini nəzərdə tutan balanslaşdırılmış və əhatəli yanaşmanı özündə saxlayır;təlimin fəal üsullarından istifadə olunmaqla məzmun standartlarının səviyyəsinə çatmağa imkan yaradır;şagirdlərin bilik və anlayılarının daim qiymətləndirilməsini,tədris ili ərzində düzəlişlərin edilməsini nəzərdə tutur;şagirdlərin təlimə cəlb olunmasını,davamlı təhsilə hazirlanmasını və həvəsləndirilməsini təmin edir;şagirdlərin təhsil alarkən,bilikləri qiymətləndirilərkən,savadı artırılarkən müasir texnalogiyalardan istifadə edilməsini nəzərdə tutur;uyğun təlim resurslarına və inzibati yardıma malik olur. Fənn kurikulumları nəticəyönümlü xarakterə malikdir. Bu xüsusiyyət onu əvvəlki proqramlardan kəskin şəkildə fərqləndirir. Nəticəyönümlülük müasir kurikulumların hazırlanmasında nəzərə alınan mühüm didaktik prinsiplərdən biri hesab edilir. Təlim prosesində əldə olunacaq nəticələrin əvvəlcədən müəyyən edilməsi və onun məzmuna gətirilməsi bu prinsipin başlıca cəhətlərindən biri kimi dəyərləndirilir. Nəticəyönümlülüyün olması, ilk növbədə, təlim fəaliyyətlərinə əsaslanır, bütövlükdə təlim prosesinin mahiyyətini təşkil edən son nəticəni görməyə imkan verir. Fənn kurikulumlarında təlim nəticələri müxtəlifdir: ümumi nəticələr, xüsusi nəticələr. Bunlar həm məzmunu müəyyənləşdirmək, həm də qiymətləndirmə aparmaq baxımından əhəmiyyət daşıyır. İlk növbədə, məzmunu ifadə edən belə ümumi nəticələr hökumət tərəfindən təsdiq olunur. Onlar respublikada bütün fənlər üzrə ümumi təhsilin məzmununu ifadə edir. Məzmun xətləri və siniflər üzrə hazırlanmış nəticələr isə ümumi nəticələrə uyğun xüsusi nəticələr kimi təsdiq olunur. 2. Fənn kurikulumları şagirdyönümlülüyü ilə seçilən sənəddir. Fənn kurikulumlarında öz əksini tapan bütün nəticələr şagirdlərə, onların inkişafının izlənməsinə yönəldilmişdir. Fənnin ümumi məsələlərindən biri kimi məqsəd və vəzifələrin belə müəyyənləşdirilməsində şagird şəxsiyyətinin formalaşması və inkişafı diqqət mərkəzində saxlanılmışdır. Onların sinifdən-sinfə, bir təhsil pill- əsindən digərinə keçməsinin tənzimlənməsi, inkişafının istiqamətləndirilməsi ön planda saxlanılmışdır. Şagirdin idrakı, hissi və psixomotor bacarıqlarının müəyyən olunmuş həddə çatması üçün humanist və demokratik prinsiplərə söykənən iş üsulları və formalarının seçiləcəyi, ən müasir texnologiyalardan istifadə olunacağı göstərilmişdir. Fənn kurikulumlarında şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi Yüklə 419,65 Kb. Dostları ilə paylaş:
|