25
2. Qədim Hindistanda və Çində etik fikir
Fəlsəfə kimi, etika da Qədim Şərq ölkələrində inkişaf etməyə başlamışdır.
Misir, Babilistan, Hindistan və Çində formalaşmağa başlayan etik nəzəriyyələr
sonralar Qədim Yunanıstan və Qə dim Romada özünün tam ifadəsini tapır.
Qədim Hindistanda xüsusi ayin şəklində mövcud olan əcdadlara münasibət
sonralar müx təlif etik nəzəriyyələrin formalaşmasında müəyyən izlər burax
mışdır.
Vedant etikasına görə (məktəbin adı “Vedin sona çatması” mənasını verir),
hər şeyin əsası və başlanğıcı mütləq substansiya olan Brahmanlardır, hər şey
ondan əmələ gəlir və ona qayıdır. Lakin o, etiqad obyekti yox, abstrakt təfəkkür
obyektidir ki, bunun vasitəsilə dindarlar ona qo vuşmağa çalışırlar və həm də bu –
yeganə reallıqdır. Bu fəlsəfəyə görə, idrakın məqsədi dünya haqqında olan səhv
təsəvvürlərdən xilas olmaqdır. Brahmanda ifadə edilən həqiqətə çatmaqdırsa,
əxlaqın məqsədi aldadıcı bağlılıqdan, ehtiraslardan və “yeddi günahdan” (sər
xoşluq, sümük oyunları, qadınlar, ovçuluq, çubuq vurma, söyüş və şəxsi mül
kiyyət hüquqlarının pozulması) xilas olub, təmizlənməkdir. Yalnız xeyirxahlıq
nümunəsi olan Brahmana bələd olanlar yüksək sərvətlərə nail ola bilərlər.
Xeyirxahlıq 3 əməllə konkretləşdirilir: təmkinli olmaq, ürəyiyumşaq olmaq,
hədiyyələr etmək. İnsanın əxlaqi borcu hər kəs üçün müəyyən edilmiş həyat
tərzi qanu nuna riayət etməkdir ki, buna da “dharma” deyilir. Vacib fərdi əxlaq
qanunu kimi işlənən bu ifadə nəinki Vedant etikası, həm də bütünlükdə Qədim
Hind etikası üçün mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Bu haqda “Upanişad” və xüsu
sən də “Manu qanunları”nda ətraflı məlumat verilir. Müxtəlif davranış forma ları
(həzz, xeyir, borc, xilasolma) müxtəlif kateqoriyalı insanlar üçün (şagird, ailə
başçısı, dilənçi, dərviş) başqabaşqa mənalar kəsb edir. Məsələn, insanların öz
vəzifələrini yerinə yetirməsi – adət və ənənələrə riayət etmək, ata və babaların
yolu ilə getmək dir. Bu yolla gedənlər məhv olmurlar. Xeyirxahlıqdan uzaqla
şan ların isə ya özləri, ya da öv ladları və ya nəvələri cəzaya məruz qalırlar.
Həmçinin özü də əvvəlaxır ziyan çəkməkdən ya xasını qurtara bilmir. Vedant
təlimi obyektiv idealizmə yaxın idi. Bu təlimin tərəfdarları üçün digər təlimlərə
riayət edənlər kafir sayılırdılar.
Yoq fəlsəfietik konsepsiyası “Yoqasutra” ilə əlaqədar olub, kifayət qədər
son dövrləri əhatə edir (e.ə. II əsr). Lakin praktik baxımdan yoq məşğələlərinin
tarixi daha qədim olub, nəinki “Mahabharata”da, hətta “Upanişad”da da xatır la
nır. Yoqa aid edilən bəzi hərəkətlərə Vedlərdə də təsadüf olunur. Yoqla məşğul
olanların əsas vəzifəsi əqli yanlışlıqdan, səhv olandan təmiz ləmək və aydınlığa
çıxmaqdır. Həyat sakitliyə və sülh axtarışlarına həsr olunmalıdır. Bunun üçün
bütün əzablardan yaxa qurtarmaq lazımdır. Yoq təlimini Qədim Hind fəlsəfə si
nin digər cərə yanlarından fərqləndirən odur ki, o, insana passiv icraçı kimi
26
deyil (məsələn, “Vedanta”da olduğu kimi), aktiv və öz hərəkətləri üçün məsuliy
yət hiss edən insan kimi baxır. Yoq məşğələlərinin populyarlığı yalnız bu təlimin
tərəfdarları arasında deyil, daha geniş auditoriya daxilində möv cuddur. İnsanın
fiziki və psixi halı arasında əlaqə yaratmağa çalışan yoq məşğələləri psixoloji
problemləri həll edərkən özünəməxsus “psixoterapiya” və “autotreninq” üsulla
rından istifadə edir.
Caynizm. Ortodoksal məktəblər brahmanların maraqlarını ifadə etdiyindən,
demokratik təlimlərin yaranması zəruri oldu. “Kafir” təlimləri sayılan qeyriorto
doksal məktəblər e.ə. VIIVI əsrlərdə yaranaraq, ənənəvi brahmanizmə qarşı
müxalifətə çevrildi. Öz mövcudluğunun ilk yüzilliyində caynizm əhəmiyyətli
dərəcədə geniş yayılaraq, e.ə. IVIII əsrlərdə hətta buddizmlə rəqabət aparırdı.
Lakin
yeni dövrdə o, tədricən qapalı təriqətə çevrilməyə başladı.
Caynist etikasında insanın ruhu mühüm yer tutur. Bədənə yapışmasına bax
mayaraq, ruhun azad seçim hüququ var. Ruhu azad etmək üçün onu materi ya
dan ayırmaq lazımdır. Kamil bilik, kamil intuisiya və ali nemətlər – ruhun bu
dünyada insana məlum olmayan atributlarıdır. Bilik – ruhu materiyadan azad
etmək üçün lazımdır, çünki cahillikdən ehtiraslar yaranır. Düzgün inam, düz gün
idrak və düzgün davranış – azadlığa çıxmağın üç yoludur ki, bunun üçün də
müəllimlərin dediklərini öyrənmək, onların nüfuzunu təsdiq etmək və onlara
inanmaq lazımdır: düzgün inam həqiqətə hörmət etməkdir. O, fanatik yox,
rasionaldır. Həqiqət axtaran müəllimlərin baxışlarının dərininə getdikdə kamil
inam əldə edilir. Düzgün idrak – “mən” və “qeyrimən”in, yəni ruhun və mate ri
yanın real təbiətini dərk etməkdir. Kamil bilik və kamil inam birləşərək düzgün
dav ranışa təsir edir. Düzgün davranışın məğzi buddistlərin də riayət etdiyi
“5 böyük andın” yerinə yetirilməsindən ibarət idi: 1)
canlıya ziyan toxun dur ma
maq (bura heyvanlar və bitkilər də aid idi, çünki onların ruhu var. Ov, balıq çı lıq,
hətta əkinçilik də qadağan edilirdi, çünki torpağı şumlayan zaman həşəratlar
məhv ola bilərdi ki, bu da günah hesab edilirdi. Caynistlər hətta nəfəs alanda
parçadan istifadə edirdilər ki, təsadüfən ağızlarına və ya burunlarına həşərat gir
məsin); 2)
ya landan uzaq olmaq, həmişə düz danışmaq; 3)
oğurluq etmə mək;
4)
tamahını saxlamaq (həzz aldığın bütün şeylərdən imtina etmək, hətta evlən
məmək, cənnətdə olmağı belə arzulamamaq); 5)
bütün xoşagələn şeylərdən
imtina etmək – səs, təmas, rəng, dad, qoxu. Caynist təriqətlərinin birində –
diqambarada hətta geyimdən də imtina edirdilər, çünki bədənin parça ilə örtül
məsi gündəlik rahatlıq üçün edilən rəzil cəhd sayılırdı. Onların avadanlığı
kokos çanağından dü zəldilmiş qab və oturmaqdan əvvəl yeri süpürmək üçün
opaxalo (iri yelpik) idi. Onlar sərgərdan həyat sürür və dilənçilik edirdilər. Ən
böyük qəhrəmanlıq isə yalnız rahiblərə icazə verilən aclıq vasitəsilə ölüm idi.
Buddizm – e.ə. VIV əsrlərdə yaranmışdı. Banisi Sidxarta Qautama idi. Son
ralar Budda (mənası nurlu deməkdir) adını almışdı. Əvvəlcə buddizm Varna və