Bilime Yön Veren Müslüman Bilim Adamları



Yüklə 16,59 Mb.
Pdf görüntüsü
səhifə3/22
tarix08.09.2018
ölçüsü16,59 Mb.
#67653
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

6

Fenoterapi

İLKÖĞRETİM

F

en ve Teknoloji dersinde öğrencileri 



korkutan boyutta bir bilgi yığını olsa 

da uygulamaya geçirebildiğimiz alanlarda 

çok daha basit bir hal almaktadır. Yaparak 

yaşayarak öğrenmenin kalıcılığı arttırdı-

ğı göz önüne alındığında bu uygulamalar 

daha fazla önem kazanmaktadır. Çınar Ko-

leji öğretmenleri olarak bizler de bu bilinç-

le hareket ederek öğrencilerimizi Deneyim 

Merkezimizden en verimli şekilde fayda-

lanmalarını sağlamak için fırsatlar sunu-

yoruz. 5-6-7-8. Sınıf öğrencilerimiz farklı 

etkinlik ve deneylerle bu ortamlarda öğ-

renmelerini daha etkili hale getirmektedir. 

5. Sınıfl arda dinamometre ile kuvvet ölçü-

mü, 6. Sınıfl arda iskelet modelinin incelen-

mesi, 7. Sınıfl arda elektroskop kullanımı, 8. 

Sınıfl arda asit-baz gözlemi bu deneylerden 

bazıları…

Deneyim Merkezi

Deneyleri




7

Fenoterapi

İLKÖĞRETİM

F

en ve Teknoloji dersinde öğ-



retmenimiz Habibe Karadağ 

böbreğin yapısını inceleyeceği-

mizi söyledi. Bunun için şekil 

bakımından insan böbreğine 

en çok benzeyen koyun böbre-

ği kullandık. İlk defa böbreğe 

dokunacak ve yakından incele-

me fırsatı bulacağımız için çok 

heyecanlıydık. Bisturi, büyüteç, 

eldiven, pens ve kağıt havlu... 

Tüm malzemelerimiz hazırdı. 

Eldivenlerimizi taktık. O an 

kendimizibir cerrah gibi hisset-

tik. Dıştan görünüşü fasulyeye 

benziyordu. Dokunduğumuzda 

sert ve kaygan bir yapısı vardı. 

Üstündeki yağ tabakası ve zar 

kısmını aldıktan sonra böbreği 

ikiye böldük. Kabuk, öz, havuz-

cuk kısımlarını ve böbrek da-

marlarını pensle tutarak büyüteç 

yardımıyla inceledik. Böbrek 

kuvvetli kaslardan oluşuyordu. 

İçindeki damarların yapısı çok 

inceydi. O an aklıma böbreğin 

vücudumuzdaki görevleri geldi. 

Onun kanımızı süzerek zarar-

lı maddelerden arındırmasının 

sağlığımız için ne kadar önemli 

olduğunu anladım. Diyaliz mer-

kezlerine giden insanların çek-

tiği zorlukları düşündüm. Avuç 

içi büyüklüğündeki bu organın 

sağlığımız için önemini bir kez 

daha kavradım.

Böbreğin Yapısını

İnceliyoruz

Eyüp Kaan TAŞPOLAT 7-G   115

Hilal ESENBAY 7-G

İ

şte! Kapıda beliren öğretmenimiz. 



Öğretmenimizi görünce herkes 

fırlıyor yerinden. Çok heyecanlıyız, 

heyecanımız gözlerimizden okunu-

yor. Göz demişken; heyecanımızın 

nedenini söylemeyi az kalsın unutu-

yordum. Bu ders deney yapacağız. Bu 

yüzden bu kadar çok heye-

canlıyız. 

  Deneyimiz gözün yapıların-

dan biri olan göz bebeğinin 

ışıkta büyüyüp küçülmesi ile 

alakalı. Ben böyle dalıp gi-

derken, öğretmenimiz deney 

için gönüllüleri çağırmaya 

başlamış bile. Tüm parmaklar 

havada. Seçilenlerin göz be-

bekleri büyümüş heyecandan. 

Sahi, aslında göz bebeğinin 

büyümesi için ışığa da ihtiyaç 

yok ama…


 

Öğretmenimiz; elindeki feneri ar-

kadaşımızın eline verdi. Karşısına bir 

arkadaşımız geçti. Işıklar söndürülüp, 

el feneri açılınca herkes şaşkınlıkla 

deneye kilitlendi. Gözüne fener tutu-

lan arkadaşımızın göz bebekleri yavaş 

yavaş küçülüyordu. Öğretmenimiz 

ışığı yakarken ikaz etti: “Burası daha 

önemli, ben ışığı yakınca arkadaşını-

zın gözüne daha dikkatli bakın.”

 

Daha da dikkatli baktık. Gözbe-



bekleri biraz daha küçüldü. Çok şa-

şırmakla beraber mutlu olmuştuk.

 

Bu deneyimizle; göz bebeğimizin 



az ışıkta büyüyüp, çok ışıkta küçüldü-

ğünü de öğrendik. Yüce Rabbimiz, ne 

kudretli değil mi?

y

y



d

ı

a



d

i

b



h

b

S



b

7.Sınıfl arda Ders İçi 

Etkinlikler



8

Fenoterapi

İLKÖĞRETİM

B

u deneyimizde, Sirke, limonlu su ve 



NaOH çözeltisi kullandık. İlk başta, 

hepsine teker teker kırmızı ve mavi tur-

nusol kâğıdı batırdık. Böylelikle Sirke ve 

limonlu suyun asit, NaOH çözeltisinin 

baz olduğunu öğrendik. Bunlara PH 

kâğıdını batırarak hangi renge dön-

düğüne baktık. PH metre kağıdında 

oluşan rengin hangi renge daha yakın 

olduğuna bakıp maddelerin asit mi 

baz mı olup olmadığına baktık, PH’ını 

ölçtük.  Daha sonra 

saf ve tuzlu suyun asit 

mi baz mı olduğunu 

ölçtük ve saf suyun 

PH’ının 0 olduğunu 

gördük. Böylelikle saf 

suyun nötr olduğu-

nu öğrenmiş olduk. 

Tuzlu suyun ise bazik 

özelliğe sahip oldu-

ğunu öğrendik. 

S

ıvıların kaldırma kuvvetinin etkisini 



gözlemleme amacıyla8.sınıf öğren-

cilerimiz ile çeşitli deneyler yaptık. Bir 

cismin havadaki ağırlığı ile sudaki ağır-

lığı farkının kaldırma kuvvetine eşit ol-

duğunu ölçerek öğrendik. Daha sonra 

cisme uygulanan kaldırma kuvvetinin 

cismin batan hacmi ve sıvının yoğunluğu 

ile doğru orantılı olduğunu gözlemledik. 

Bir cismin sıvı içerisindeki konumumun 

yoğunluk ile belirlendiğini , sıvının yo-

ğunluğunun arttıkça yumurtanın yüzeye 

doğru çıktığını da gözlemledik. Böylece 

fen bilimleri  laboratuarımızda yaparak 

ve yaşayarak öğrenmenin keyfini çıkar-

dık.

L

aboratuvar ortamında gerçek-



leştirdiğimiz, şekerin yanması 

deneyinde KCIO

4

  (potasyum klo-



rat), basit şeker ve H

2

SO



4

 (sülfirik 

asit), damlalık ve porselen kroze 

kullanılarak yapılmıştır.

İlk olarak potasyum klorat ile basit 

şekeri porselen krozede birbirinden 

ayırt edilmeyecek hale gelene kadar 

karıştırılır. Ardından bir damlalık 

ile sülfirik asit alınıp, potasyum 

klorat-şeker karışımına dökülüyor.

İlk damla düştükten sonra bile, ka-

rışımdan gelen cızırtıyı duyacaksı-

nız ve ardından karışımdan çıkan 

alevi göreceksiniz. Bunun nedeni, 

şeker ve potasyum kloratın içindeki 

moleküllerin sülfirik asit gibi güçlü 

bir asitle tepkimeye girmesidir. 

Asit mi? Baz mı? 

Kaldırma 

Kuvveti


Şekerin

Yanması


b

d

k



c

c

c



c

c

c



l

l



d

d

d



c

c

c



c

c

i



i

il

B



B

B

y



y

y

ğ



ğ

ğ

d



d

d

f



f

fe

v



v

v

d



d

d

c



p

y g



Yüklə 16,59 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©www.genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə